地震中的父与子教案、说课稿、教学设计、教学反思

1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。下面是小编帮大家整理的地震中的父与子教案、说课稿、教学设计、教学反思，希望对大家有所帮助。

本单元以爱为主题，使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务，训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写突出人物情感的表达方法。引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.今天老师给大家带来了一份见面礼，(播放图片)音乐响起。谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么?

(多聪明的孩子，现在请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。)

播放视频：《洛杉矶大地震》片段。

(看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词。)

课件出示：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖

(运用这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，谈谈你的感受。)

2.过渡：同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无尽的伤痛。但在这次大地震中却发生了一件感人的故事。让我们一起走进《地震中的父与子》。

3.板书：地震中的父与子

【设计理念】

通过视觉冲击，让学生感受到亲情的珍贵，从心底深处感受灾难之后人们的反应，为后边教学做好铺垫。

二、回顾课文，内容再现

读文思考，本文讲了一个怎样的故事?

【设计理念】

初知课文，教给学生读书的方法，培养学生读书的习惯，让学生对文本有一个比较完整的了解，为学生充分理解课文打好基础。

三、细读品味，感悟亲情

师：文章中的父子给你留下什么印象?(了不起)默读课文，把描写父亲了不起的句子用波浪线画出来，把描写儿子了不起的句子用横线画出来。

1.父亲的了不起

课件出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

父亲的哪个动作，让人印象很深，而且十分感人?(挖)挖了多久?(38小时)同学们，请大家快速浏览课文1~12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?

漫长的38小时(细节描写感受父亲挖的漫长)

过渡：挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_____________

挖到12小时的时候，强烈的疲劳占据了父亲整个身体，他__________

挖到24小时的时候，父亲依然没有找到自己的儿子，他_________

挖到36小时的时候，父亲已经体力不支倒在废墟中，他_________

这是多么难熬的38小时啊!这是一种无法想象的累，是一种常人难以忍受的痛，父亲的行为更是一般人不可能做到的，请带着一份感动读文!(指导朗读：语气低沉难过)

危险的38小时(感受环境带来的危险重重)

过渡：地震过后总是危险重重，用心读文找找描写父亲不顾生命危险寻找儿子的段落。(指导朗读：消防队长和警察的话，感受不同人物的语气)

坚定的38小时(因为和儿子的承诺)

过渡：在所有家长都认为没有希望的时候，他还在坚持，他一直坚信他和儿子的承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”奇迹发生了，挖到38小时的时候，从瓦砾堆底下传来孩子的声音。“爸爸，是你吗?”奇迹出现了，“阿曼达，我的儿子!”奇迹出现了，“是我，是爸爸，我的儿子!”

(幸福来得太不容易了，为了儿子，绝不放弃，作者抓住了这一系列的细节描写，让我们看到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象，更被他了不起的行为所震撼所感动。同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达。)

【设计理念】

在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到深刻理解课文。

2.儿子了不起

父亲了不起是因为他恪守诺言、有责任感、不放弃，这位儿子的了不起在哪里体现?(不，爸爸，先让我的同学出去吧!)一个(让)字。一个让字是儿子第一时间想到别人，他(先人后己、勇敢无私)。

儿子等了8小时，又累又饿，他想起了父亲说的(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

儿子等了12小时，嘴唇干裂，他坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

儿子等了24小时，浑身乏力，他仍然坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

儿子等了36小时，饥寒交迫，极度虚弱，他依然坚信爸爸(“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

(父亲的承诺支撑着孩子，使阿曼达表现得坚强勇敢、无私无畏。巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖;奇迹的出现来自伟大的父爱。真是了不起的父亲，了不起的儿子，让我们用声音再次感受父子信任创造的奇迹。)

【设计理念】

实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。

四、链接阅读，品味细节

师：父母对儿女的爱是一种本能，是世界上最无私的爱，因为有了父母，我们才有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，回眸我们的人生就会发现我们永远处在父母的爱护中，父母是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。让我们一起阅读《父爱》《母爱是一根穿针线》《娘》三篇文章，再次感受父亲母亲的爱。

(一)运用三读法，借用导读单自读文章。

这节课，我们深深地被这对父子伟大的行为而感动，阿曼达父亲的爱是一种强烈的、外显的爱;《父爱》中父亲的爱是无声、深沉的;《母爱是一根穿针线》中母亲的爱是细腻的;《娘》中母亲的爱是饱含深情的、无微不至的。

【设计理念】

精品阅读课与自主阅读课的教学起到了学步车的作用，在此基础上我们进行拓展链接阅读，鼓励学生自主选择课外同主题的一类阅读篇目，进行鉴赏阅读。旨在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。立足单元主题，从整组课文引发开去，引导学生海量阅读使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。

(二)引导写作。生活中父母亲所做的事看起来微不足道，却又饱含父爱母爱的真情。请大家闭上眼睛回想，然后与大家分享。

【设计理念】

本单元重在引导学生学习细节描写，文章的链接就是巩固学生在课内学到的知识与方法，提高孩子的认读水平和习作能力。

五、升华情感，点明主题

爱使人坚强和勇敢，爱使人产生信赖和力量，爱更会创造生命的奇迹，我们要学会爱自己，爱父母，爱身边的每一个人。让我们以一首小诗结束我们今天的课堂。

六、作业超市

1.书籍推荐：《奇迹的名字叫父亲》

2.习作练习：生活中父母对我们的爱无微不至，让我们用心感受，把它写下来，并学习作者细节(语言、动作、神态)描写的方法，题目自拟。

【设计理念】

作业是语文课堂的外延和辅助，《奇迹的名字叫父亲》是文本的延伸，让学生继续体会奇迹的不易;习作是对文本学习的一种巩固，把听说读写落到实处，是我们链接阅读课与读写结合课的整合和延伸，从而达到语文工具性与人文性的统一。(作者|魏敏)