《做一个不再瞎忙的班主任》读后感1500字

《做一个不再瞎忙的班主任》读后感1500字：生娃这几年没做班主任，也就没看过班主任类的书籍，净去研究育儿了。这个学期自认为班主任工作也是十分熟练，我不再是当初稚嫩的新手，也没想过找书来看。感恩今年遇上了更加认真做事、勤快发文的搭档语文老师刘兵，闲聊写作方法时她提到了要多阅读。初为人师那阵，慌张没底，看了不少班主任及课堂安排类书籍，一年又一年地教，自我膨胀了，反倒没怎么看过此类书了。立马请教，第二天刘老师就带来了这样一本书。日新月异的变化，几年过去了，我们的教育方法也确实要改变更新。国庆在家，断断续续看完这一本，记录下它给我的启发。

书开头就说道，“教师做不好人类灵魂的工程师”，教师生活圈子狭窄，接触不到很全面的“社会”，形成了“学校化”的生活视角和思维视野，承担不了培养未来的全面人才。老师要放低自己的姿态，一方面不要把自己当成救世主，改变一个孩子没那么容易。一方面要搭建平台，让学生、家长成为班级的主人。教师们做的是培育孩子，为他们的成长服务。接受不足，孩子都是从错误中不断学习成长。

尤其是和家长的接触这一部分。我有点感觉自己在对待今年的这些家长时有些用力过猛。急着纠正学生们的坏习惯，就把坏习惯养成的缘由通通赖给了家长，一下子拉得太紧，我担心家长们也会有怨气。比如，女生Y，被值日班长记名带手机来学校。我立刻打电话给家长质问，责怪家长明知故犯。家长听我讲完，有些尴尬。放下手机，我已发觉不妥，我讲话应该更有技术和艺术一些。另一位，男生L，经常不能完成作业，问原因也不说话，被科任老师要求叫家长。第一次家长很配合地来了，我们也谈好了应该怎么做。第二天，还是没有作业。我再次打电话给家长，家长态度就很不好了，她说自己做不到每天检查作业，工作实在很忙。我觉得自己没有更技术一些地让家长配合我。

此书恰巧缓解了我这方面的疑虑，给了我一些提示。首先，教师要把自己放在最低处，用爱去发现孩子们的优点。家长肯定比教师更熟悉孩子，也不一定不如教师懂教育，教师学会做一个聆听者，听取更多意见和建议，就能获取更多力量来共同建设班级。

作者梅洪建老师有他语文老师的优势，好文笔让他表达更好。早恋他写成这样：

无论是修改前还是后，都让我自愧不如。虽然我也爱写，缺少火候，唯有不断阅读，不断学习。

第四章“为孩子的成长提供不竭的动力”也有收获，一直苦恼怎样的“洗脑”是高效的，梅老师也提出了他的见解，我打算付出实践。教育是一种慢艺术，不可能一次谈话或班会就能改变一个人。我们要减少教育目标，激活孩子的内驱力。（内驱力这一话题也是我最近非常感兴趣的，苦于没有找到合适书籍增长此类知识，麻烦各位有合适的多推荐。）减少的教育主题，要多重复循环才能达到好的教育效果。

平时要“润物细无声”，也要“持续，系列，励志，多样”地开好班会课，充分熏陶和激发。

还有“小本”的用法，以前做班主任也有过类似的与学生交流平台，本以为没什么用，看来之前并不是我运气好，是真心的付出才换来孩子们的信任与支持。

看完这本书，我才真正体会到“培育”的深意。“培养教育，教育即生长，生长是目的”，无论发生什么，都要以保护孩子为主，为孩子的发展服务。只要让孩子明白以后该怎么做就可以了，而不是让孩子纠缠于过去的错。为孩子的发展服务，向前看才是做教育！

书的后记中，梅老师用一封“质疑他”的信来结束整本书，也是在告诉我们，不管你在怎样的高度，不断学习，放平心态，平静心绪，才能延伸思考的长度！作者：曾程程