金字塔说明文[优秀24篇]

相信大家对作文都不陌生吧，尤其是占有重要地位的说明文，说明文是以说明为主要表达方法的介绍事物、解释事物的文体。要求使用一定的说明方法，如定义、分类、举例、数据、图表等。怎么样才能写出优秀的说明文呢？下面是小编精心整理的金字塔说明文，希望对大家有所帮助。

金字塔说明文 篇1

提起古代文明，人们就会不约而同地想起被称为世界七大奇迹之一的古埃及金字塔和斯芬克斯狮身人面像。许多地方就是连现代文明也不能对它作出完满的解释。现在仍有许多人在研究它探索它。它是古代文明的一块丰碑，高高地耸立于浩瀚的撒哈拉大沙漠中。

这金字塔和人面狮身像究竟是怎么来的呢?

原来，古埃及流传着一种宗教迷信的说法：“人死后，只要保存好尸体，他的灵魂进入阴界就会复活。”过惯了纸醉金迷、穷奢极欲生活的帝王们妄想死后也能永享富贵，便下令死后尸体作防腐处理，填入香料，长久保存，称为“木乃伊”。金字塔就是存放木乃伊的陵墓。金字塔是一种方锥形的建筑物，因为它的外形很像汉语的“金”字，中国古人就把它称为“金字塔”。

古埃及金字塔大大小小共70余座，都位于开罗南10～20公里的一片沙漠之中。至今在开罗西南的吉萨，巨人般地矗立着三座金字塔，它们分别为第四王朝的胡夫王、卡夫拉王和孟考拉王祖孙三代所建，其中胡夫王的规模最大，称大金字塔，距今已有四五千年历史，是金字塔的登峰造极之作。

据说胡夫是第四王朝(公元前2680――前2560)的奠基人、国王斯涅弗罗之子。他在位时。为了到另一世界继续享受荣华富贵，征召30万人，每批10万人，三个月为一期，花了整整30年，终于建成了规模巨大，结构复杂的大金字塔陵墓。

这座金字塔体积约250立方米。底部是正方形，每边长230多米，高146.5米(因几千年的风化剥蚀，现高138米)，占地面积52900平方米，用230万块石头砌成，每块石头一般重25吨，最大的重达30吨。有人估算，如果把这些石头凿碎，铺一尺宽的道路，可绕地球一周!

更为奇妙的是，全部石块没有使用任何灰浆粘连，完全靠石块本身自重堆砌在一起。而且，塔的4个斜面正对东西南北四方，倾斜角度都是51度52分。塔的东南角与西北角的高度误差仅1.27厘米，可见构筑的精密。

在金字塔的北极，离地17米处有一个人口，经过三条通道可到金字塔的内部。最上面的是法老的墓地，其离地面的垂直距离为42.28米，墓室长10.43米，高5.82米。这么大的空间仅在其中摆放着一口红色花岗岩石棺。中间一个是皇后的墓地，和法老的大致相同。最下面一个叫次要墓室。据说它是法老和皇后的灵魂休息室。法老墓中有好几个孔直达金字塔表面。除作通气用外，还兼作法老和皇后“灵魂”外出“自由活动”的出人口。这是多么丰富的想象。

金字塔说明文 篇2

说到埃及这个四大文明古国之一的国家，你们会想到什么?是人面狮身、埃及艳后，还是木乃伊?每个人对埃及都有着自己不同的印象，不过毋庸置疑的是“金字塔”的奥秘雄伟。

金字塔是古埃及人的智慧结晶。在现在这个科技发达的时代，都无法理解古埃及人民的智慧力量。这个堪称奇迹。其中位于开罗郊区吉萨城附近的胡夫和哈夫拉两座金字塔。更是被列为世界古代八大奇观之首。当然，金字塔还有很多的未解之谜，等待我们去解答。最有名的12个谜则是：一是图拉古迹的探索;二是浇铸条石的密接;三是狮身人面像;四是建筑的秘密;五是动植物死后千年不腐;六是第200个被跌死的人;七是其妙的功能及其它;八是金字塔的仰角;九是墓穴笼罩的神秘面纱;十是秘密的通道和完整的船;十一是百慕大下的金字塔;十二是美洲庞然大物群。这些奥秘是至今都无法解释的。令人好奇。

如果说金字塔，你可能会自然而然的想起那个令人敬畏的人面狮身像。现在这也是个未知。到底为什么要建造这个人面狮身像?它有什么用处?这都不得而知。并且在希腊神话中，也可以找到关于这个的神话。在人面狮身像的旁边，有一座金字塔。那个金字塔是用了10万人余，花了30多年的时间才建造起来。在当时的时代，没有科技的的发达，没有机械的运用，可是这样一个工程浩大的建筑就这样诞生。并且，数学的计算，几何的运用，使人膛目结舌。

金字塔的奥秘，还在等待我们的解密。

金字塔说明文 篇3

我曾经去过埃及，这个充满神奇、神秘莫测的国度。

我想金字塔是我最记忆深刻的了。金字塔位于在城外，在城内是很难望到的，我们坐着吉普车开往金字塔。吉普车飞速地行驶着，车辆边溅起许多色尘土，我们的前方也是辆吉普车，跟着它行驶，根本看不清路。车渐渐地走远，离开了人居处，来到一片沙漠地带。我过了一会儿才坐稳，四周看看，几乎是茫茫一片，我根本无法分辨东南西北。我的汗珠流了下来，心里暗暗想，这帝王真会选地方，选了个热的要死的地方。

终于，眼前忽然一亮，这难辨的沙漠中，在这尘土中出现了一个"山峰”，又高又大，渐渐才看清是个大三角，不用说，这便是埃及的沙漠之峰一一一金字塔了。它尖尖的峰顶，禁不住太阳的烈晒，已变的有些平了，身上是密密麻麻的石头，脚底下站着数不清的人。我感叹，这可够威武的!

我走近一看，这“山”的高大远远超过了我的想象。它高高的身躯仿佛遮天蔽日，高高的的山头直插云霄。那身上石头的大，也超过我的预期。一块石头大得惊人，我想十八个大汉也不一定抬得起来。石头之间没有劈开的痕迹，只有饱经风霜的伤痕，显然它是得整块整块地搬上来的。

在烈日下，我很快满头大汗。我忽然间疑问，他们是怎么把这么多巨石叠起来，形成一个如此高大的塔来的?我又想，有谁会去干这些事呢?这些疑问在我脑袋中来回荡着，我不知道，父母也不知道，这是个谜。总之，在这金字塔的背后肯定不是那么简单的。这时，我看着太阳，它是如此猛烈，燃烧起我的好奇之心。

我虽然不知这金字塔的背后到底是什么，也不知有什么力量，才把它造成的。我却能感受到人类强大的力量，埃及古人的智慧与力量。

我感叹，真是精彩的沙漠之峰，而这精彩正是智慧的人类创造的!

金字塔说明文 篇4

第一次教这篇课文，我放手让学生收集金字塔的有关资料，课上简单梳理了课文内容后便开始了交流。学生交流得非常热烈，我也觉得这堂课激发了学生探究的欲望，打开了学生的眼界，培养了他们收集运用资料的能力。可是，这样的课至多只能算课外专题阅读之后的一个交流，课文本身已经被挤出了课堂。对于学生来说，学不学《埃及的金字塔》没有区别。

第二次，我规规矩矩、老老实实地先学生字、再读课文，然后扣住书后的练习，让学生明白，课文介绍金字塔的特点时运用了列数据、作比较、举例子等说明方法，并把这样写的好处进行仔细剖析。孩子们一边听一边记，态度非常认真。可四平八稳、波澜不惊的课堂让我明白，孩子们是为学而学，他们对此没有兴趣，更没有真正的领悟。

我第三次执教《埃及的金字塔》，吸取前两次的教训，我尝试着将以教师为主的“教课文”转变为以学生为主的“语文学习活动”，力求按照语言学习理论建构课堂教学过程，强调语文课程的“实践性”和语文能力的“习得性”，让学生读读、说说、画画、演演、写写，在活动中体会文章中蕴含的情感，积累课文中的规范语言，通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高运用语言的能力。

对于说明文的教学，我也有了一些崭新的认识。

一、让文体特点更明显一些

《语文课程标准》中提出了明确要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”课文第三小节用举例子、列数字、作比较以及形象描述的方法介绍了金字塔外形宏伟而结构精巧的特点。课文“说了什么”很容易明白，更重要的是理解它在“怎样说”。对照这个目标，教学中我结合课后习题，让学生读读、说说，体会课文中所用说明方法的好处，然后安排了一个模仿写话的迁移训练：向别人介绍家乡的百年香樟或家乡的标志性雕塑――东方大寿星。从学生完成的情况来看，目标的达成度较高。以古树为例，所有的学生都会用列数字、作比较的方法，列举古树的高、树冠直径、树干直径等数据，将古树与楼房、旁边的小树、电线杆等做比较。大部分学生会运用恰当的比喻，把这棵古树比作巨人、大伞。这是一个学生的写话：“家乡的百年香樟高25米左右，相当于七八层高的楼房，树干要两三个人才能合抱。它的枝叶特别茂密，树冠直径达到了32米，远远望去，就像天地间撑开的一把巨型绿绒大伞。虽然已是近百岁高龄，却仍然郁郁苍苍，无论是夏天还是冬天，总是那么蓬蓬勃勃。”

除了模仿说明，学生还要学习表达顺序。向别人介绍什么，按什么顺序介绍，作者都必须考虑清楚。《埃及的金字塔》层次清楚，为学生感受表达顺序提供了一个很好的机会。我请学生逐节朗读、概括出小标题，然后，提出了这样一个问题：“课文几个自然段的顺序可以调换吗，为什么？”通过讨论，孩子们明白了，说到金字塔，人们通常首先想知道的是它在哪儿，外形是什么样子，它是做什么用的等，其次才是某一个金字塔的规模及建造方法，课文实际上是按照人们了解事物的客观规律来介绍的，所以显得条理分明。这个环节的训练，不仅让学生明白了课文是按怎样的顺序写的，还知道了为什么要按这样的顺序，也为本单元的“口语交际――介绍世界名城”作好了铺垫。

二、让语文味道更浓烈一些

课文第三段也就是四、五两节介绍了金字塔的建造方法。原先的设计是让学生用图画或实物演示，学生“玩”得兴致勃勃。后来，我发现这样的活动只能叫科学探究活动。这是语文课，不是科学课呀！语文的学科性体现在哪里呢？经过思考，将活动改为“合作演示并解说”，对解说提出了明确要求，学生可以对课文语言进行加工创造，加上表示步骤顺序的词，这样介绍起来更有条理。“演示”是对课文内容的理解，“解说”则是“表达”的训练。从课堂的实际情况来看，各小组的演示基本不成问题，解说则参差不齐，表达能力强的学生能清楚有条理地讲述金字塔的建造过程：“先砌好地面的一层，再堆起一个和这一层同样高的土坡，然后顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。第二层建好了，接着把土坡加高，再把石块拉上第三层。这样，金字塔一层层砌上去，土坡也一点点加高。最后，金字塔建成了，人们把周围的土山移走，金字塔就显露出来了。”表达能力不强的学生就“然后、然后”地