【推荐】仿写作文汇编九篇

在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的仿写作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

仿写作文 篇1

春天来了！春天来了！

小朋友脱掉棉袄冲出家门口，去寻找春天。

春天在哪里？春天在小鸟的歌声里，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春天在哪里？春天在河边娇滴滴的柳姑娘身上，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春天在哪里？春天在孩子们的风筝上，儿童散学早归来，忙趁东风放纸鸢。春天在哪里？春天在江边漫游嬉戏的小鸭子身上，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春天来了，花姑娘知道了，早早探出头来，向小朋友们露出温暖的笑容。

春天来了，雷公公知道了，敲响了他的大鼓，发出轰隆隆的声音。

春天来了，雨姑娘知道了，弹起乐器，发出沙、沙、沙的声音。

春天是个美丽的季节，快走出门去欣赏吧！

仿写作文 篇2

雪花落了，有再飘的时候；枫叶掉了，有再红的时候；太阳落了，有再升起的时候。但是聪明的你告诉我：为什么我们的日子一去不复返了呢？是有人偷了它们罢，那是谁？又躲到了哪里？是它们淘气的逃走了吧，又去了哪里呢？

我不知道我的生命是否长久，但我的日子确乎是渐渐流逝了。在默默里算着，四千多日的光阴已经从我手上消失了，像荷叶上的露珠滴进了池塘中，我的光阴滴进了时间的流里，无影无踪。我不禁头涔涔，而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又是怎样的匆匆呢？清晨，密林中射进丝丝缕缕的光辉，太阳是个小孩，它有脚啊，不声不响的悄悄挪移了，我也迷惘的跟着旋转。于是，写作文时，日子从笔尖上滑过；看电视时，日子从双眼前偷偷溜走；玩耍时，日子从嬉笑声中闪过。我觉察它去的匆匆了，伸出一只袖子遮挽时，它又钻进袖子里，化为乌有。

在逃去如飞的日子里，在前门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊忧伤罢了，只有岁月匆匆罢了，在四千多日的岁月匆匆里，除徘徊忧伤外，又剩些什么呢？过去的日子，如落花，被流水冲走了；如露珠，阳光蒸发了；我留着些什么痕迹呢？

聪明的你告诉我：为什么我们的日子一去不复返了呢？

仿写作文 篇3

唐诗宋词元曲，派别者甚藩，唐白居易独爱诗。自元朝来，世人甚爱歌曲，予独爱书包含唐诗宋词元曲，现代文，文言文及外国作品。

予谓诗，书之景物者也：词，书之抒情者也：曲，书之歌唱者也。咦！书之爱，白后鲜有闻。词之爱，同宋者何人？曲之爱，宜乎众矣！

仿写作文 篇4

《慈母情深》介绍的是作者梁晓声与他的母亲发生的一件极平常的事情：作者有一个埋藏很久的愿望――买一本长篇小说《青年近卫军》为了这本书，作者想的失魂落魄，可书价一元多、贫困的家境使梁晓声的愿望难以实现。母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给了作者钱的事。

“母亲是贫寒的，那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”这句话深切地体现了那时梁晓声家境的贫寒，可母亲并没有把用收音机换来的钱给自己买东西，而是用钱买东西给作者和兄妹，又表现了母亲的伟大！接着文章中“母亲掏衣兜，掏出了一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这段话既表达了作者家境的贫寒，又从“龟裂”中感到了母亲的辛苦，“皱皱”体现了作者母亲的毛票已经装了很久，舍不得花，都留给了孩子们。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背，弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”这段话体现了母亲的瘦弱，母亲对这恶劣的生活环境，站在那就觉得灯泡烤着脸，何况长年累月工作着的母亲，又点名了母亲的辛劳与伟大。

“有事快说，别耽误妈干活。”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又陷入了忙碌。”与“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”这些语句都表现了母亲的辛劳，母亲为了一家人的生活，拼命挣钱，不浪费一分一秒，不管有多少疲劳，急着干活！

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他看书的’！”这一段刻画出一位通情达理的母亲，十分支持作者买书、读书，他的动作、语言中饱含着深沉的母爱。

这篇文章处处有母亲的慈爱，在文章中贯穿。同样，她还那样贫寒、辛劳、瘦弱、通情达理。

母亲用辛劳的汗水换回了那一本书，使我对母亲浓浓的感情荡漾，我无限感激您，母亲！

仿写作文 篇5

你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？

山上的石头有大有小，大的，大概有五六百米高，直冲云霄，小的用一个手掌就能握住，大大小小，许许多多。

它们的颜色各异，有灰的，有红的，有半紫半黄的，有半灰半白的……

它们的形状奇奇怪怪，有的像一只灰色的公鸡在跳公鸡学院的公鸡体操，该有的像一个大巨人，有鼻子、眼睛，可惜一只胳膊没有了，还有一个石堆，远看红红的，像一座废弃的小城，还有一座山，石壁滑溜溜的，十分陡峭，所以要带上攀岩工具才能登上去，最好是准备一个伞包。

这些各种各样的石头，各有各的形状，各有各的特点，真是奇妙的石头！

仿写作文 篇6

晚饭后，火烧云上来了。天空中，一片火一样的红色。从西边一直烧到东边，像是天空中着了火。

火烧云的颜色极多，一会儿橘红色，一会儿紫檀色的，一会儿半红半黄，一会儿半灰半茄紫色，有些说也说不出来，美丽的颜色。一会儿，天空出现了一条龙，看着很威武，尾巴不停地摇摆，天空似乎都要被它摇颤动了似的。过了几秒钟，那条龙变大了，一个庞然大物顿时出现在天空。可是，过了一会儿，龙的身影却模糊了，之后就不见了。再想看到它，怎么也不行了。

忽然，又来了一只可爱的小兔子，后面跟着它的几个孩子。小兔子不停地向人们做着POSS，我仿佛都能听见它们欢快的笑声了。笑着笑着，小兔们却找不到了，笑声也消失了。我真想上天空中去寻找它们神秘的身影。

接着又来了一只大老虎，和动物园的东北虎差不多大。它仰天长吼，伸出锋利的爪子，张牙舞爪的。可是，一转眼就变了。它慢慢地进入其它云层中，威武的身影再也看不见了。

天空中时而像这个，时而像那个，人们什么也看不清楚了。转眼工夫，火烧云下去了。

仿写作文 篇7

作文是学生对已有的语文知识加以整合布局，使之成为词句环环相扣，篇章紧密结合的合成物。而小学阶段的学生思维能力较弱，语文知识掌握不足，因此作文对于他们来说是重点也是难点。经过多次教学实验可知，仿写对学生的写作学习可提供极大帮助，尤其对于小学生来说，可帮助学生逐步塑造良好的写作习惯，同时还可以增强学生的素材积累，并提高学生的作文审美能力，可谓一举多得。因此，下文我就自身教学经验对仿写在小学作文教学中的应用策略简单剖析。

一、仿写词

词是作文的根本所在，无论是句、段落还是篇章均由词组组成，方可形成完整的文章。在教学当中，教师往往会发现学生容易出现词汇量不足，词语运用过于口语化或是词汇不精美等问题，这极大程度上拉低了小学作文的质量，不利于学生写作水平的提升。因此，在仿写教学中，词组的仿写是第一关，同时也是极为重要的一关。

例如在教学《日月潭》之后，其中具有众多的佳词佳句值得学习，且其对日月潭的写作手法以及词汇运用等均为学生描写景物文章的良好范例，学生经过学习已经对文章内容了解颇深，对文章中的词汇也有所认识。因此，写作中我进一步引导学生根据其中的词语、成语仿写。如对圆圆的太阳、弯弯的月亮、薄薄的雾三个形容叠词进行仿写，仿写内容可以是生活中的任意事物。我在教学过程中同时考虑到学生的年纪尚小，可能一时想象不出可用叠词的事物，因此通过多媒体屏幕展示了一幅生活图片，学生在直观感受之下很快便想出了高高的楼房、宽宽的马路等仿写词汇，且由此延伸到自己平常生活中接触到的场景，词汇量有了极大的积累，写作联想能力也得到了丰富。

二、仿写句

学生掌握了词组的相关知识，但是若不会将词有效组成句子，或是在组句之时产生错误，其词组的优美之处将难以体现。同时，句子当中可运用多种写作手法将词组成趣妙横生的语句，是学生语文水平的展现所在。而在语文素材积累之时，佳词佳句的'积累往往是学生积累的重点，由此可知仿写句是仿写教学的要点，是学生初步表达自我的平台。

例如在教学《美丽的小兴安岭》中，其中的语句十分优美，语句中包含了诸多的比喻、拟人写作手法，正是学生应当学会的句子写作技巧。因此，我采用该篇文章对学生的句子仿写进行教学。在课文内容教学完毕之后，我在多媒体屏幕上提出以下问题：请朗读语句，并且通过阅读全文，找出相似的语句，你能仿照这些语句再写两句吗？语句为“一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进”，仿写的格式为“……，像……。”学生根据相关句式，在文中找到了类似句子，并掌握其描写规律，通过想象分别写出了如“雪花从天空中飘落，像舞动的精灵”等优美的语句，仿写句子取得了良好的教学效果，学生的思维发散能力取得了拓展。

三、仿写段落

段落并非由简单的词、句结合便可，段落是一篇文章的门面，从局部范围内展现该篇文章的优劣。在段落内，不同句式的排列与关联将为文章带来不同的表现力；在段落外，起到开头结尾、承上启下等效用的段落编排则又可为整篇文章构建迥异的风貌。故而仿写段落是学生仿写学习过程的重点所在，教师在其中务必精心安排，认真教学。

例如在《珍珠泉》文章内容教学当中，该篇文章的段落都具有一个明显的特点，即每一段落的开头一句均为总结句，其后的句子为对第一句的拓展描写，既高度概括了句子又使得文章内容丰富充实。如在第二段中第一句即为“珍珠泉有座万里长城的微缩景观”，其后描写的变式作者如何攀登“长城”的详细描写与烽火台上的魅力景色，使得文章段落结构凝练，其中心意思十分突出。由此，我在教学时让学生通读全文，找出文章段落描写的特点，并展开想象仿写该段落。学生很快就总结出了该篇文章的段落写作手段，在其后的仿写中运用于自己的段落之中，并在写作时将段落运用于全文当中，在逐层递进的情况下提高写作质量，增强自身写作水平。

四、仿写篇章

篇章布局展现出文章的整体形态，可为文章的走向勾勒关键路线。而小学生初次学习写作，若无篇章布局观，其描写出来的文章将显得散乱无规则，无论其中的词藻运用多完美，最终都会形成空有其表的印象。与此同时，单单凭借教师在教学时讲解如何布局，学生无动手写作经验，依然难以掌握布局知识点。因此唯有在仿写时让学生分析仿写文章的布局方式，并在其后加以仿写，方可取得写作学习效率的提升。

例如在完成四年级上册的教学内容时，我发现该教材中的文章题材多种多样，有景物描写，如《雅鲁藏布大峡谷》；有动物描写，如《白鹅》；有名胜说明，如《秦兵马俑》；有人物描写《为中华之崛起而读书》等。其中不同描写对象教材使用的篇章布局方法也大有不同。因此我让学生分别就这几篇文章小组合作分析其布局方法，并且每个小组中小组成员分别仿写一篇文章，如仿写景物描写时，可采用总――分――总的布局方法。并通过分析交流来探讨仿写过程中出现的问题和心得，以此增强学生的布局思维，使得文章层次分明。

五、结语

仿写是小学生写作路程中的良师益友，可从写作基础开始直至全篇为止逐步引导学生积累写作素材、掌握写作技巧，最终写出优秀的文章。由此可知，仿写教学对小学作文教学中大有裨益，值得倡导。但是同时，教师应当认识到，写作是学生思想表达的平台，仿写仅是写作初始阶段的方式，写作最终的目的是学生能够通过笔纸进行创作，因此教师在仿写之中还应教导学生创新写作。唯有如此，学生的写作水平方可得到全面提升。

仿写作文 篇8

夏天的夜晚，我和家人们早早地吃了饭，便来到了龙水湖散步。来这里乘凉的人很多，大概白天人们都太忙碌了，所以晚上出来放松放松，想来是“偷得浮生半日闲”。

湖面很平静，时不时的吹来一阵凉风，撩起一阵阵微波。鱼儿快活地跳出水面，好像在跟人们打招呼；知了在树上唱着一首又一首的歌儿；菊花的清香扑鼻而来；灰白色的鹅卵石铺满了公园的小路，一个个鹅卵石间住着多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！风撩了撩大树的脸庞，树叶便纷纷飘落，掉入湖中，像一艘艘小船在水里游动，有的还载着许多新鲜的花瓣……

一路上我和妹妹追追打打，欢声笑语……我们走过月光闪闪的湖岸，走过石拱桥，走过月影团团的的花园，走过灯光闪闪的长廊……嘻嘻，天空的月亮好像也在跟着我们一起走着，走着……

仿写作文 篇9

春天最美是森林那里传来清脆的歌声，小溪在耳边流过一颗颗松树整齐地排着队列，空气异常新鲜，像是进入了仙境。即使起了雾，模糊不清，也有一只两只萤火虫在微光中飞行，那情景可真迷人。

夏天最美是公园的池塘，池塘边许多棵柳树，把他那长长的辫子甩到河里，风轻轻一吹水池上涌起阵阵波涛，几只蜻蜓在水池上比翼而飞，青蛙开始不停的打嗝，他们开始了一场音乐会。

秋天最美是田野，农民伯伯拿着锄头去割稻草，本来金黄色的田野变成一大片荒地。

冬天最美是天空雪花，纷纷从天上争先恐后地向下冲，大家可乐坏了，跑出家门打起来雪仗。

四季可真美呀。