记金华的双龙洞教育叙事

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《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的顺序先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞，是按空间顺序写的。我上小学的时候学完这篇文章后，我的小学老师带着我们一个班级的学生去当年我们大山里的一个叫“韭山洞”的地方探险，每个人都带着手电筒，里面实在是潮湿漆黑。在里面除了看到钟乳石和石笋还有很多蝙蝠，当年只有9岁吓得我好几天都没有睡好觉。后来，这个溶洞被我的老家进行了开发，现在进去如同双龙洞般美丽。虽然我们一直没有机会去看一看金华的双龙洞，到现在还只能在树上和图片上欣赏，没有成行。

从“洞”开始说起，学生参观过的不多，最多的知道花果山水帘洞，溶洞里的情景具体观察也很少。欣赏了双龙洞内的风光，学生已经产www.i1766.com生了浓厚的兴趣。学生自由读课文很快找到了作者游览的顺序“路上→洞口→外洞→空隙→内洞→出洞”依次读课文，了解作者的见闻。

路上这一部分的教学，学生很快找到春天景物，但对于“映山红”“杜鹃”这一种植物，不是很明白，以为是两种植物。“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”看到了什么，听到了什么，感受到什么。用“时而时而”这样的句子形象写话训练，感受作者在写泉水时候的运用排比手法，语言有节奏之美。

了解了文中作者看到景物特点后，对文章的重点部分“空隙”“内洞”两部分进行理解，让学生体会作者的细节描写和心理描写是增强文章写作感染力的重要方法，作比较和列数字也是写作时不可忽视的表达方式。

这样的范文，为了让学生把读写结合起来，正常年份教学一般都是赶在春游之后进行教学，有目的的春游，让教学效率更高起来。今年疫情，所以我选择了校园作为一个游览地，先让学生画好线路图，结合课文想想看怎样才能改写具体。刘宇辰说“要有详略。”“突出景物特点”“让人身临其境。”同学们有了前面几年的训练，进步很大。

我利用课间，带学生按照他们设计的最佳路径，从“校门口――劳动实践基地（菜园）――海螺广场――操场――教学楼后面――小花园――结束参观”这样的线路，边教学边指导，学生也渐入佳境找到写作素材，春天的校园慢慢在他们头脑里成形。

同学们的习作首先有话可说，写作的顺序也有了抓手，对于自己喜欢的部分也能够详细描写，加入自己的感受，文字虽稚嫩但有趣。

常听人说观景不如听景，如果能笔下生花，观和听一样美丽。