关于我写作文锦集8篇

在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的我写作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我写作文 篇1

我是一个生性活泼好动、充满阳光自信的小男孩。每节课下课，在走廊上、在教室里，都能看见我的身影。

因为我太活泼好动，所以我上课总是忍不住要讲空话，就像一只叽叽喳喳的小麻雀，可却并不讨人喜欢。

我还是个小棋手。国际象棋我已经学了四年多了，已经习惯了在黑白世界里的厮杀，我觉得非常过瘾。

我又是个小书虫，整整两个书架上都摆满了厚厚的书本。书本就像海洋，我贪婪地吮吸著书中的知识。

别人总夸我聪明，可妈妈说世界上没有天才，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的聪明才练就的。曾经有一个故事可以证明这句话：有一位科学家的学生毕业了，他对一部分人说“你们真聪明!”，他又对另一部分人说：“你们真专注!”科学家夸真聪明的那批学生没什么成就，而另外一批人却取得了很大的成就。

所以，我要认真学习，不能光靠聪明，要脚踏实地。

我写作文 篇2

每个人都有自己的特点，有人曾说过：一千个人读哈姆雷特，那就有一千个哈姆雷特。一个人的一生犹如一张白纸，不同的经历使它拥有不同的色彩。不同的色彩在感慨中诞生新的色彩，最终成就一副绚丽、缤纷、优美的画作。那你们是否想知道我是什么性格呢？让我们接着往下看。

在家里，我是一个“闪电侠”。每次在父母忙碌，大人们无暇顾及我时；我就出逃。我最爱去的地方就是农村与城镇交界的那片田野。在那里温暖的夕阳照在脸上，同时也染红了远方村庄的天空。黝黑的农民在碧绿的田地里卖力的除草，妇女们有说有笑的在河边洗着衣服。我们在田野里跳皮筋、拍皮球、玩老鹰捉小鸡。玩累了就躺在田野里，看着如大海般的天空，洁白如玉的云朵，时不时有几只麻雀飞过。牧羊人不慌不忙的赶着羊群；远远望去，仿佛一团雪白的棉花在飞舞。还有在村里闲逛，时不时和你聊上几句；说说东家长西家短。远远望去，犹如一张自然，祥和，优美的田园风景图。转过头来，看着城镇高楼耸立，灯红酒绿，车水马龙。人人西装革履，谈吐风雅，举止大方；不禁感叹城镇繁华昌盛。但我还是喜欢农村的风土人情、热情好客。每次出去直到晚上才肯恋恋不舍的回家，到家后的“竹笋炒肉”是必不可少的。一顿“教育”后我回到房间洗漱睡觉，留下父母在客厅里咒骂。而我还在梦里想着明天去哪里玩。

在学校，我是一个开心果。有我在的地方总是欢声笑语，因此在班级里我的朋友很多。我们一起嬉戏，一起经历磨难，一起欢笑，一起难过。久而久之，我们有时一个眼神就理解对方的意思。班里人都称我们是“连体婴儿”，因为我们总是行影不离。时间一分一秒的飞逝，转眼间我们就快到了要分别的那一天。看着离毕业日子越来越近的日历，不进感叹时间如白驹过隙。我们还没有好好和老师道别，还没有和全班同学了解清楚，还没有正式向生活了三年，无数次想要逃离的初中道别。但是时间公平、残酷的，它只会带着你对未来的期望和对过去的不甘向前走。正因为它这样，所以才显得时间如此高贵，如此易逝。

每个人都是一张绚丽的画像，是风景画还是肖像画，全凭画家决定。每一张画像都有自己的语言。这就是我，你是一副怎样的画呢？

我写作文 篇3

设计理念

《语文课程标准》提出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“写作知识的教学力求精要有用。”所以，习作教学要激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，养成了自己改的能力。

教学要求

1.引导学生弄清写作要求，启发学生调动自己的生活积累，按自己的想法来写自己，能通过具体的事例写出自己的特点和个性。

2.指导学生互相评改习作，把习作修改得更具体，更具个性。

3.能动手为自己的习作画上插图或选配相应的照片，为完成“班级毕业纪念册”的制作做准备。

教学重点

1.能写出自己的个性。

2.习作的评改也要处处体现个性。

教前准备

1.精心挑选一本精美的“班级毕业纪念册”，并完成“班级风采”栏目的设计和教师“个人主页”的设计。

2.让学生准备能反映自己个性特点的照片。

导写过程

一、创设情境，激兴趣

1.同学们，再过两个多月，你们小学六年级愉快的学习生活就要结束了。大家即将离开可爱的校园，告别敬爱的老师、朝夕相处的同学。此时此刻，你最想给同学、老师或母校留下些什么？前几天，老师召集班干部开了班委会，就此事作了专门的讨论。大家一致认为，可以共同制作一本能体现我班同学个性特点的“班级毕业纪念册”，等过了10年、20年，我们再相聚时，还能拥有一份关于你的美好回忆。你们觉得这个建议好不好？老师也觉得很好。因此，特意为大家精心挑选了一本精美的毕业纪念册（出示“班级纪念册”）。还给它起了一个好听而有意义的名字――“永远的六（1）”。

2.同学们，打开这本纪念册，第一页设计了“我爱我班”专栏，可展现我们的班级特色。第二页是留给我们贴“全班福”的。后面空白的内容就是留给我们全体同学的，每人一页，让大家自由发挥，亮出一个真实的自我。

3.同学们，我也是班级的一员，因此，课前我已将我的个人主页进行了设计。（出示已设计的教师个人主页，让学生欣赏。）你们看！这上面除了我的个人资料外，我把更多的内容留给了“自我画像”一栏。我想在这一栏里把我最具个性的特点用语言描述出来，并贴上能反映我个性的照片。这样等若干年以后，大家一看，还能立即回忆起我。

当然，这仅仅是我的构思、我的设想。老师相信，同学们一定会发挥自己的聪明才智，把自己的个人主页设计得更新颖，更有创意，以充分展现你的个性。

但是，无论怎样，都必须把你的自画像作为重点，而且要把它画好，画出你的特点，画出你的个性。

4.今天这节课，我们就重点来写一写自己最熟悉，最了解的人――我。（板书：我写我）

【无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习。这是课堂教学“人文性”的重要体现。这一环节，我们遵循了学生心理的规律，紧扣“个人主页”设计等内容，将学生的兴趣充分调动起来，学生“群情沸腾”，习作的欲望就会油然而生。】

二、互动交流，拓思路

1.你是个怎样的人呢？你能不能用一两句话简单说说。

2.学生交流，教师板书（相貌、性格、爱好、品质、不足……）

3.教师小结：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。

【作文指导，首要工作是解决内容的问题，使学生做“有米之炊”。因此，这一环节的设计，我将设计的重点放在打开学生的思路上，通过互动交流，引导学生从不同的方面选择自己最具个性的特点，亮出自己的独特之处，让整个课堂真正成为学生畅所欲言的场所。】

三、典型示范，说具体

1.小组互动。

师：刚才大家仅仅是用一两句话做了简单的介绍，要想给人留下深刻的印象，最好能选择典型的特点来反映。这样吧，为了增加你们彼此之间的了解，下面请同学们在小组里举行一个“谈论会”，具体说一说自己最具个性的一个方面。你想说什么就说什么，你爱怎么说就怎么说，还可以把反映自己个性的照片给大家看看。如果有不明白的地方，同学之间可以相互问一问，互相启发启发。

【学生有绝对的主动权，有充分的表达自由。此时创设“谈论会”这一轻松、愉悦的情境，打开学生的思维，鼓励他们自主、自由地表达，让学生在互相交流，互相倾听中感悟、探究。】

2.集体互动。

师：刚才同学们谈得很热烈，老师很高兴。谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：他说的哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以说得更好些？

【集体互动，将指导过程推向了高潮，通过学生示范说，全体学生边听边思，听完评议，将本次习作的目的、要求展现出来，既激励信心，激活创意，又不机械灌输；既体现了习作指导的趣味性，又充分体现了习作指导的有效 性。】

教学反思

对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事，作文教学反思。他们面对老师出的作文题目时，搜肠刮肚也写不出一个字来。教师批改那些千人一面、文不对题、乱七八糟的文章，真有点恨铁不成钢的感觉。对此，老师学生都是苦不堪言。

该如何提高学生的写作水平，我通过教学反思和经验总结，认为可以从以下三个方面逐渐提高学生的写作能力。

首先，积累。课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。

学生进入初中后，随着课程的增多，各科老师都感到课时紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙于完成书面作业，不知不觉就忽略了课外阅读，更谈不上读一些课外书籍来充实自己，学习始终处于被动状态。所以我在每节课前要求学生给大家介绍自己所积累的名言警句或成语故事及优秀文章等，并且要求其他同学在本子上作好记录，这样不仅能督促学生了解更多课外知识，积累更多名言名句，同时也能培养写生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，达到很好的教学效果，教学反思《作文教学反思》。

其次，观察。法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“自然是美的。”何不让学生有意观察大自然、练就一双敏锐的发现美的眼睛，激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升，霞光万道的清晨，皓月当空、星光灿烂的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色……这一切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。

再次，鼓励。美国教育学家巴士卡里雅博士宣称:“把最差的学生给我,只要不是白痴,我都能把他们培养成优等生。”他的妙方就是赞扬和鼓励。中学生有强烈的自尊心和好胜心,有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。教师要善于抓住这一点,在作文教学中鼓励学生,挖掘出他们不竭的创作动力。因此,教师都要用赏识的眼光发现学生的优点和特长并给以及时的肯定和鼓励，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到满足,就会有了写好作文的自信,就会有希望。

学生的每一篇作文,不管成功与否,都是他们苦心经营的结果,他们劳动的付出都渴望得到承认,因此要善待学生的劳动成果。作文讲评中巧妙的运用评语激励学生或在课堂上有针对性的赞扬,会极大的点燃学生的写作愿望,他们就会投入更大的写作热情,尽量去写好每一篇作文。这样,赞许和鼓励,会更大地开发学生的.写作潜能,给他们创设轻松愉悦的写作环境,消除了作文难的心理障碍,学生就乐写、善写,逐步写出较为成功的作品。

总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地总结，不断地探索，去找到一条能真正体现本人教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分的体现。

我写作文 篇4

今天，大家来认识一个人我------张宇龙。

我的外貌非常奇特。我的脸蛋儿像鸡蛋似的；还长着老鹰似的鹰鼻；长着一双无人能比的秀目；长着浓黑的眉毛；长着一张大嘴；牙齿是银白色的；我长着一头浓发，颜色是黑色的；长着一双肥大的耳朵；还长着修长地腿；大大地脚；长着灵巧的手臂。

我的特点是：腿长.脚大.手臂又长又大又灵巧.喜洋洋的脸显得神气十足.神采飞扬。

我的兴趣爱好是：打篮球.踢足球.打羽毛球.打乒球和学习.玩游戏。姚明是我的偶像。

我的优点是爱做家务，学习成绩优秀。有一次妈妈让我做家务，我做完后，妈妈看了看，给我的评价是做得好。

我的缺点是：粗心大意.爱流鼻涕。

有一次在家里， 妈妈抽写我词语，抽完后妈妈告诉我说：“错了9个字。”

这就是我！一个粗心大意.活泼.开朗.成绩优秀和爱流鼻涕的我！

我写作文 篇5

“这道题讲了几遍，怎么还不会？还有这道题都教了几百遍了！”看着妈妈那像狮子一样地叫喊，我也只是摇了摇头，满不在乎地玩起了桌边的那支蓝色的钢笔。

这是妈妈第十次辅导我的作业了，尽管知道我会写，就是不想写，却还是忍不住嘴皮子要说两句。只见，还未散气的妈妈，眼里好似还闪烁着那红红的火光，眉毛紧紧贴在一起，好像随时要爆炸的定时炸弹。看着这神情，我终于不敢动了，只是用害怕的眼睛望着妈妈那张扭曲的脸。这时，我才发现妈妈的脸上不再出现那开心、快乐的面容，而是多了几分苍老和忧愁，平日里那闪闪发光的眼睛，现在也变得平淡无光，眼角边还多了几丝皱纹。原来那乌黑发亮的长发，现在已经出现了许多的白发，在看看她那双手，因为长时间用冷水洗衣服，也多出了几个鲜明的血口子。

她变了，她变得只有伤心和忧愁，可那罪魁祸首却是我，是我让她变得苍白的。“妈妈不是不爱我！”我心里想着，“滴滴滴……啦啦啦……”，我看看妈妈，又看了看窗外的雨，懂得了妈妈对我的用心，决定开始努力学习。

“x+2=28，我明白了！”

“对，就是这样！”

“哈哈……”

房间里又多了几分欢乐，我的主动学习让妈妈喜出望外，我的认真和专心让妈妈不再吼我，而是专心致志地讲课。

妈妈的爱如同明灯照亮着我，妈妈的爱如同大雨中为我撑起的一把伞，让我感到温暖，妈妈的爱如同食物，哺育着我成长。

我写作文 篇6

今天，我要去给爷爷奶奶推广普通话。因为我的妈妈天天都会提醒我，让我讲普通话，所以我现在要让在我身边的人都会讲上一口标准的普通话。

我和妈妈跳上车，不一会儿就到了奶奶家。我们敲了门，奶奶开了门，看见是我们，高兴地说：“婷婷你们来了。”我说： “哦。”我又向爷爷奶奶问了好，说：“我是来推广普通话的，今天让我来教你们普通话吧！”说着，我就走了进去。

来到房间，我和爷爷奶奶一边聊，一边教起了他们常用的普通话：“早上好！”“我是舟山人！”“连岛大桥开通了！”我先一遍 一遍地读给爷爷奶奶听，然后，又让他们一句一句地跟着我读。奶奶的牙掉了，说起来老是漏风呢！爷爷呢，一个字普通话，一个字土 话，听得我和奶奶哈哈大笑呢！可我这个小老师可认真了，一遍又一遍不厌其烦地教着・・・・・・终于，功夫不负有心人，爷爷奶奶 学会了好几句常用普通话。听，爷爷奶奶正一个劲地说着：“你好！”“谢谢！”“不客气・・・・・・”我听着他们的对话，开心地笑了。

啊！今天我教爷爷奶奶学讲普通话，真是太有意义了。我一定要再接再厉，让身边的每一个人都会讲普通话。

我写作文 篇7

我，是一个挺有个性的人，性格十分开朗；我，有一双水灵灵的眼睛，炯炯有神；我有一张小小的嘴和两只大大的耳朵，嗯，再看看镜子前的我，蛮帅的嘛！（太自恋了）我最大的缺点就是做事太粗心，所以老爸给我取了个“粗心虫”的小绰号。

我平时做作业不是漏做一道题，就是没看题目，常常得不到全对，有时候还被老师批评。

我的缺点常常“发挥”在考试的时候，我总不认真审题，直接就写答案。比如：英语考试时连词成句，就连抄下来的单词也有顺序跌倒；有时“发挥”在数学考试中，在计算题上，忘加了标点符号常常会扣个一两分，或答忘记写答案了；有时候会“发挥”在语文考试中，在作文上漏了几个标点符号，写错了几个字……；也有的时候会发挥在……哎！自己看看都心酸！

记得在没进阳光前，有一次英语考，本来我可以拿到满分，可是我的粗心毛病总也改正不过来，所以拿了个全班倒数第―，这10分的差距――错题的原因就是我读题目时读得不仔细，把题目打“T”“F看成了打”√“”ד，如果当初我打的”T“”F“那就好了！

哎！这就是我的缺点，希望以后的我能慢慢改掉这个坏习惯！唉……

我写作文 篇8

一片荆棘林.

无人敢靠近,也无人想靠近----尽管之后是阳光明媚。

它们孤单，几年甚至几十年站在这里。没有人理会它们，更没有人爱护它们。受尽了风雨的洗礼，习惯了烈日的酷刑。

......

一盆郁金香。

人们爱它的颜色，爱它的芬芳，爱它的娇柔可爱。

它们高贵，高昂地抬着头，迎着阳光开放着鲜艳的花朵，人们精心浇灌它，呵护它。它的生活没有忧虑。

......

聪明的你，想选哪一个？

你不屑地笑笑：“当然选郁金香了！受到万千宠爱，生活无忧。谁会想像荆棘一样经受风吹日晒，受尽折磨！”

冬日来临。荆棘没有避寒之地，只得独自忍受。这样的天气已经见了无数次。和往常一样，立在那里。不管风有多狂，雪有多深。

郁金香丝毫没有感觉到冬天的降临。它身处温室，温度舒适宜人。它望望窗外洁白的世界，伸了伸懒腰，继续睡它的美容觉。

聪明的你，想选哪一个？

你嗤之以鼻：“这还用说？郁金香天生尊贵，住在温室中是理所当然的！荆棘身份那么低微，理应接受那刺骨的寒风。”

春日拨开了冬日的乌云。荆棘林中，雪慢慢消融，荆棘依然挺拔。在无数的考验中，经过了一年又一年。

寒风敲开了温室的窗户，直扑郁金香而来。脆弱的郁金香哪能承受住这样的折磨，挣扎了一会儿便低下了它高贵的头。它虽然美丽，却是极短暂的......

聪明的你,想选哪一个?

你,开始沉默.

世上有两种人,一种像荆棘,宁愿做平平常常的人,却可以得到永久的快乐与幸福.一种像郁金香,心里总想出人头地,可结局又怎样?即使成功,也不过是昙花一现.

聪明的你，想选哪一个？