个人教育教学工作总结[优秀5篇]

(周百万)

篇一：个人教育教学工作总结

本学季我共带四个班，三个年级段的学员，且每个班都有新学员，孩子们的性格差异、学习习惯差异需要老师快速掌握，以便做到对每个孩子了如指掌。每个家长对待孩子的不良习惯处理引导方式不一，导致同一想象，因发生在不同学员身上，老师可能需要多个应对措施。

为了快速摸清孩子的状况，我除了在课堂中观察孩子们的听讲状况，聆听他们的表述外，还重在课堂前后课余时间多观察，暗中了解孩子们的行为习惯、品行特点。对于家长来说，无论新老学员，有进步是唯一的目的，也是最终目标。但没有良好的学习态度，正确的引导方式，如何让孩子进步呢？经过对孩子们的观察，以及交流中言语之间透露的信息，发现有的孩子头脑灵活，但惰性重，学习态度不端正，没有想过需要用心写作文，数学作业能拖则拖，能抄则抄；有的完全没有阅读习惯，做数学作业不读题，提笔即写；有的做事拖拉，边做边玩，不能在规定时间内完成任务；为了让孩子们快速丢弃这些不良习惯，并不抵抗老师的方法，我是鼓励式、处罚式、课后辅导、课前指导，多种方法共有，根据孩子以及家长的性格来决定采取何种方式。

作文：

态度不端正、一篇习作草草了事的，上交习作验收时，指出写的不具体之处，引导还可以如何写，然后半鼓励半强制现在即可补充完整，不用全部重写，添加补充即可，免得以后重写。让孩子感觉只是添加写掉了内容，比下次过来重写轻松多了。补充完后无论习作内容精彩程度，就孩子能按老师要求将习作完成得更好这一点给予及时肯定，并在下一次课前单独提醒认真听讲，强调相信你能写合格。肯定了孩子的能力，让孩子稍有满足感，这样在写作中他会更用心，解决了篇幅过短现象，篇幅达标了再解决内容精彩与否问题。

对于字迹潦草的，用心点能写的更好的，在写作前单独提醒今天要将字写的更好，途中我会特意指出写的某一句或某几个字，说这几个字写的很好，争取每个字都这样工整甚至更好，这样他在写的过程中坐姿、态度都会有所调整，字迹以及页面也会相应有所改变。

说到底，这些并不能一下子提高孩子的能力，但态度的调整改变了孩子习作的篇幅、字迹、页面，不仅老师、家长的观感好了，孩子自己也实实在在看到了，再因老师的鼓励，孩子会自信一些，会愿意接受老师的这一要求，进步就慢慢呈现出来了。当然，这一方法并不是说一次就行了的，每一次课都要观察孩子的状态，每一次课都要提醒。有些话适合当着全班同学说，有些话适合私底下与孩子单独交流，还有些状况需要及时与家长反馈。

数学：

数学课要讲解重难点，抓技法，还要完成课堂训练，尽量减少家庭作业，不给学生增加过多负担。但有些孩子课内确实不能完成所有练习题，回家后又书包一丢，无论作业多少，没翻过书本。针对这一类孩子，我总是课堂前后，鼓励所有学生有作业需批改时主动上交，谁的先交就先改谁的。让那些主动型的来带动被动型的，私下与被动型的交流，鼓励引导先做会做的，实在不会的可问老师，会做的做完了就上交。等他们上交后再表扬完成任务并已上交，这样他们就意识到了，是交作业，而不是老师收作业了。

还有个别学生，做题快，但出错多不及时订正的。因为未懂不会而乱做是主要原因，这其中也存在学习态度问题，要求订正时，孩子第一觉得量多不愿意，第二不会是关键呀。为了减少抵触情绪，我会先告诉他们，暂时只需订正老师圈出的这几题，他觉得量能接受了，抵触情绪减少了；然后询问这几题中那几题需要老师单独讲解，并讲解这几题，保证他能订正，然后肯定格式步骤；完成这几步之后，再订正与前面订正的同类型题；这样，他对订正错题不仅少了抵触，以后做题也会多用心一些，总会多出几个正确的题。

总而言之，上好每一堂课，在课上讲解到位，保证学生听是关键，但学习任务的落实，与学生的沟通，让他愿意接受老师的方式与管理更是重中之重。教师之路，任重道远呀！

篇二：个人教育教学工作总结

本学期共带5个班英语课程，三、四、五年级各一个班，六年级两个班。5个班学生半数以上是老生，少数是新生。经过这大半个学期的学习，每位学生在英语学习习惯养成、上课尽量用英语交流、每天在家读背英语、按时上传语音作业等等有或多或少的进步，非常值得点赞！大家都知道，任何一门语言的学习都要靠积累，英语作为我们中国公民来说，属于外语，所以积累更为重要！

在平时的英语课教学中，我非常重视学生的单词掌握与积累。每个班每个年级教材按教学大纲，要求会听、说、读、写的单词，各个年级各个班每次课前十分钟进行听写，本学期三年级班学生非常不错！基本上每个学生都能正确默写几个单词，部分学生全部都会写，这为他们以后的英语学习打下了坚实的基础。当然还有一些不尽人意的地方，少数学生上课时老师教单词时嘴巴张不开，不会读，回去在家很少有时间读英语，爸爸妈妈在外打工，爷爷奶奶的话根本不听，导致每次听写写不出来，英语成绩进步不明显。像三年级的李某，刚开始来字母都不会读，每次课叫他提前来，经过一段时间的教育，当然与学生家长的耐心辅导也有很大关系，学生现在能在课堂上大声读单词。像四年级的吴某，刚开始来也是二十六个字母都不会，更不用说他会拼读一个单词，爸爸知道这www.isanxia.com个情况后，很着急，也付出了行动，只要一有时间就督促孩子读背，默。现在单词会拼读，会默写一些了，成绩自然有了起色。像五年级的周某，学生很听话，懂事，以前主要是不敢大声开口说英语，现在不仅会读单词，还能用句子回答问题。当然这也与孩子妈妈平时在家鼓励、严管分不开。像六年级的张某，本学期刚开始来，发现这个学生单词、句子、课文读得相当不错，就是写不到。这就是这个孩子英语成绩差的根源，只会说不会写，单词记忆不牢固，换个英语句子中不认识，不知道意思。学生刚开时对听写很反感，他说学校英语老师不要他们写，会读就行，甚至不想来上课了。观察到孩子有个迹象后，及时与他爷爷进行了沟通，爷爷非常支持和理解我们的教学活动，在家经常督促孩子读背，结果学校期中考试由原来的六七十分考到了八十分，学生现在学英语的积极性也上来了。

当然，想要英语学得好，单单只会读写几个单词是远远不够的。语言的最终目的是会说话，会说句子。平时课堂中我也非常重视重点句子的对话，反复操练。达到让学生不仅会读，而且会说，会运用到实际生活中。

来小桔灯补习英语的孩子层次差别各不一样，我会尽我能力去引导每一个孩子，让他们少一点点学习英语的畏惧感！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

篇三：个人教育教学工作总结

每个孩子都是独立的个体，都有自己的闪光点。作为教师应该用一双发现美的眼睛去细心观察。和班上的孩子们相处接近半年，有的甚至更久。所有孩子的学习习惯及情况基本通过课堂以及家校沟通已经有了基本的了解。平时教学中会针对一些存在的问题，及时做相应的教学措施。

学习就像做房子，地基没打牢，建起的高楼也会摇摇欲坠。因此我觉得自己肩上的责任是非常重大的。低段的学生由于刚学习语文这门学科，知识储备量少，缺乏阅读积累的好习惯，导致在习作中不会写的生字多、语言组织能力欠缺、语句太过于口语化等问题。那如何让学生“在快乐中学会作文，在作文中享受快乐”。我想，应该从孩子的角度，去延伸课堂，让他们在快乐的氛围下学习。

那针对不同的学生的表现，我在课堂内外采取了以下方式方法：

1、有些学生胆子小、不爱表达，特别腼腆。那我就会主动亲近，拉近我们之间的距离，让他们爱上我这个有趣的老师及课堂。在课堂上给这些学生发言机会。例如，陈xx、唐xx同学刚开始在课堂上举手会先环顾四周，发现没人举手，他们也就会沉默，通过一段时间的鼓励后，现在在课堂上大胆且自信的表达出自己的想法。胡xx、朱xx、严xx同学虽然很少主动大胆举手，但我会留意到他们，适时给他们展现自己的机会。

2、错别字多，标点符号不能正确使用。这也是我在统计期中考试成绩时，扣分最多的。这部分的学生，我都进行过一对一沟通，和他们强调了基础知识的重要性。

3、写作篇幅短。说特别能说，但是一到写作时，就不知道该怎么写。那我针对这种情况，在课堂上让学生学会本次的写作技巧的同时，也要学会构思。一篇文章，在不跑题的同时，你想把它分为几个层次来写，每个层次你都要写什么，让学生在课堂上都动起来――动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能。例如，邓xx同学平时巧舌如簧，但一到写作就会头疼，不知写什么。课堂上我会逐步去引导，写作前先构思五分钟，不懂的及时问。现在他的写作篇幅明显有所提高，写作会分层次展开描写了。

4、统计期中考试作文分时，了解到有同学因为时间没掌握好而丢了许多分。这个原因我是觉得非常可惜，所以在平时也会再三强调时间的重要性。对于不能按时完成习作的同学，我每次都会进行沟通，现在这种情况也越来越少。

5、“态度决定行为；行为养成习惯；习惯成就人生”好的学习态度非常重要。我会抓平时学习习惯不太好，但其他方面有进步的学生，对他们多夸奖，让他们有自豪感，愿意去改掉不好的习惯。例如，黄xx、邓xx、罗xx同学从他们课堂表现就可以发现学习态度有很大的转变，最近的习作也随之进步。

教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！我相信用心用爱去浇灌的公园，会开出最美最艳丽的花！

篇四：个人教育教学工作总结

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”每次在授完课写反思的时候，总会想起朱自清先生的这句话。是啊，时光如流水，一去永不回。开学到现在，两个月的时间，共8次课，孩子们在校补习8天，共计20小时。那么四月份在校学习只有10小时，还不够半天的时间。这些数字如尖刀般深深地扎进我的心，我在这10小时内做了些什么？帮助到每个孩子了吗？孩子们都有收获吗？用1个月的时间来备好10小时的课程，是不是应该更高效？

既然今天是对前期工作的总结，那么我就结合这次学校举行的期中考试孩子们的成绩来梳理一下。首先从我任教的三年级说起，两个班总共22人，语文平均成绩是84分，习作失分情况如下：

分数段

习作

90分及以上

人数

7人

80――90

人数

11人

70――80

人数

1人

60―70

人数

1人

60以下

人数

2人

从作文失分情况看，除了胡xx、李xx这两位老生各扣4分外，其他老生失分情况属正常现象，剩下失分较多均为今年秋季新生。新生当中，童xx、冉xx、余xx这三位同学平时习作能力稍强，童xx这次因作文未写题目而扣5分有点可惜。这不是能力问题，而是学习习惯问题，所以容易纠正。冉xx同学课堂活跃，接受快，书写工整，从刚开始的不会安排文章结构，不会正确使用标点符号，到现在独立构思，合理安排结构，段落分明，一次比一次有进步，当然，内容的生动、丰富还需阅读积累做后盾，在家校电话沟通中也积极给家长建议，从兴趣入手，给孩子多买适龄书籍，坚持阅读，养成每天坚持读书的好习惯。覃xx、董xx两位同学从开学第一次习作中就显现出问题：不会分段，不会用标点符号，字迹潦草，句子不通顺等，经过一次次在课堂上的特别强调，一次次的在放学时和家长沟通以及单独辅导，习作较之前进步明显。但问题也还很多，写作这门技术是个慢活，一步步走稳来，才看得见曙光。李xx、龚xx、陈xx这三位同学家长送孩子来xxx是怀着对我们老师的信任，也是转介绍的这一宣传招生策略的优势体现。原来是在学校老师那里补，见效甚微，转而选择我们xxx，刚开始孩子送来时我还自信满满――孩子交给我没问题。但几次作文批改下来我开始着急了，写作完全没入门啊。怎么办？想了又想，还是从孩子的书写、朗读、口头表达训练开始吧。特别是李xx、龚xx这两位男同学不是写不好，是坏习惯久了，一时纠正不过来。从教多年，我深知对于这样的后进生应从情感上、方法上加以正确引导，方能见成效。所以我建议家长让孩子参加书法培训，家长很信任老师，好像我们生了病迫切希望医生给我们治好一样。在三次撕毁孩子作业本的情况下，我想尽办法努力发现孩子身上的闪光点，在课堂上点他朗读，游戏活动点他上台，孩子表现特别积极，这样几个回合下来，终于看到了些许曙光，这次期中考试作文只扣了4分，打家校电话时，我很是不安，担心家长不满意，没想到孩子妈妈很高兴，说孩子语文从来没有考这么多分（78），以前作文总是扣个十几分，这次只扣4分，进步了。听到这样的反馈，我的那颗心才算是踏实下来。龚xx这位同学不得不说很聪明，孩子的进步家长也是有目共睹，但期中考试作文只写了一句话，我问他怎么没写，孩子说不会写。这让我不解，从第一次不会下笔写，到现在能独立完成一篇习作，已经进步很明显了。虽然错别字较多，语句不通顺，字迹不工整，但和之前比强多了。可孩子在考试中却无法下笔，这说明了一点，我的教学中对于孩子们的习作方法迁移运用能力培养不够，特别是低段的学生，思维层次较浅，发散能力较弱，老师正确的示范引导显得尤为重要。陈xx这个孩子只上了几次课，课堂上注意力不够集中，不能把握文章的主题，习作失分之多原因也在于此。这个孩子家长比较宠溺，所以我不能像对待男孩子那样对待她，于是给她找了一个合适的榜样，能和她一起玩，还能多向榜样请教，学习别人好的学习方法，当然，还需要和家长多沟通，让孩子坚持到校，不迟到不随便请假。

如果说三年级作文水平让我汗颜，那四年级稍稍可以安抚一下。我任教的四年级共32人，语文平均分87分。有5位同学是满分作文。

习作扣分情况如下：

分数段

习作

90分及以上

人数

7人

80――90

人数

11人

70――80

人数

1人

60―70

人数

1人

60以下

人数

2人

从表格中不难发现，四年级这次期中考试比三年级要好得多。作文失分较多除了龚xx一位老生外，其他6位均为本学期新生，这也说明了xxx作文补习的时效性很强。只要是坚持在xxx参加一年以上补习的同学，作文水平一定有提高，我们在社会上的口碑越来越好，转介绍也会越来越多，也让我坚信在职业生涯上选择xxx课外培训是正确的。龚xx同学在平时的作文中表现很优秀，家长反馈说孩子考试时匆匆忙忙写了作文就交卷了。分析失分较多的原因可能是前面基础阅读答题耗时过长，写作时间紧，篇幅不达标所致。还有杜xx同学失分较多是因为时间不够，作文未写完，而且字迹潦草所致。这个孩子上课眼神游离，需要时刻提醒。握笔姿势不正确书写不规范。接受能力强，进步空间是很大的。只是纠正不良习惯需要一段时间，更需要家长配合。接下来我会更多关注这个孩子，蹲下身子和孩子说话，多发现孩子身上优点，多鼓励。杨xx这个孩子不善表达，缺乏自信，即使点他回答问题他也是不言不语，不过，写作基础还是有的，关键问题是语言平淡乏力，阅读积累不够，将写作方法迁移运用能力还需培养。吴xx这位同学家长很配合老师的工作，能及时和我沟通，记得有一次晚上6：10放学后，聊到7：30才离开。孩子也是在老师那里补习没有效果才找到我们这里来，说真的，面对这个孩子，我的内心是难过的，8次课下来孩子作文能力没有明显提升。他的口头表达能力很强，课堂上也很善于表现自己，但在独立构思、选择素材方面完全没有入门。习作时不动脑筋，抄袭范文。学习比较浮躁，不踏实，这是孩子最大的毛病。当然，孩子有优点，胆大自信。这个年龄不能说是自大，我想接下来的两个月我会把更多精力集中在这个孩子身上，多鼓励他，在班里找一个自己的竞争对手，只要每次作文得分超过了对手，我就奖励他一枚桔币，以此来激励孩子不断前进。禹xx这个孩子进步很大，我在他身上花的功夫也很多。从刚开始无法下笔到后来独立完成一篇习作，结构完整，不得不说孩子在努力。这次期中考试虽然只得了64。5分，作文扣了10分，但家长很满足。在来xxx之前作文从来都是得0分，很感谢xxx的老师们。得到家长这样的认可，我想是比老板给我们发奖金更令人开心的事情了。但孩子的书写仍然是令人头疼的问题，对孩子一如既往的鼓励吧，相信赏识教育的理念是正确的。艾xx这个孩子家长都不知道孩子作文得了多少分，我让家长问老师，家长不好意思问。所以这35分我也不知道作文得了多少分，根据孩子平时的表现，作文也不乐观。首先是书写潦草，其次独立构思能力弱。其实，这样的孩子在学校里是极度自卑的，他缺乏自信，行为习惯不好。包括才来的新生林xx也是一样。这两位同学就像是两座大山压在我的头顶，让我有点喘不过气来。然而既然选择了这份职业，就要对得起这碗饭。

最后说说书法班，共11人，有周xx、喻xx、张xx、杨xx四位同学已经掌握了书法要领，朱xx、秦xx、王xx这三个孩子写字速度快，所以达不到书法的要求，只能说是在写字，张xx、王xx两个低年级的孩子非常认真，虽然进步不大，但坚持下去就会见成效，禹xx、李xx这两位“钉子户”，的确让人头疼，坏习惯一时半会儿改不过来，但上了书法课比没上之前是有明显变化，书法真的是慢活，静下心来才能领悟到方法，不坚持个一年半载是看不到成效的，所以我也只能慢慢来。

对孩子们进行课外补习，和学校教育不一样。我们的课外补习时间有限，成效要高，口碑要好，这就给我们的教学提出了更高的要求。如何处理教材，如何精心备课，如何高效授课，如何分层施教，如何稳定生源、扩展生源等等，都是我需要不断反思的问题。幸结桔灯之缘，愿溯桔灯之光，乘风破浪！

篇五：个人教育教学工作总结

在xxx上课这么久以来，我更加深刻的发现，由于缺乏积极作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因，导致有些学生习作学习困难重重。如何在习作教学中采用有效的辅导策略，帮助他们走出作文学习的困境，调动他们的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，想写，会写，善写，乐写，我想，我要做到的还是：走进他们的生活世界，回归他们的言语表达天地，让他们享受到习作成功的快乐。

针对他们各自不同的表现，我采取了一些做法：

首先，最最重要的是经常与这些孩子在一起，找一些他们感兴趣的话题，“逗”他们说话，消除他们的焦虑感。例如每次上课前，我都会问周xx同学，这个星期有没有发生什么好玩的事情，跟老师说说呗！如果我们这堂课写作文的主题和我有意的谈话有关，我就会提前透露给他很多素材，这样算是个提前指导，让他有习作心理准备，以免写作文的时候写和主题不太符合的内容。在写作文时，多给他个别指导，因为他刚开始会三言两语写完了作文，虽然精炼，但篇幅短，长此以往，在考试中就不占优势。因此，在写作中会经常巡视到他身边，善意的提醒，尤其是结尾，万万不能一句话匆匆结尾，这样就避免了交本后重做。他也有意识养成作文字数要达标的习惯。慢慢地，他越写越具体了，表达也是围绕着主题去展开了，他的进步让我很欣慰。

其次，我从来不命令学生，我都是说：我建议。我想，严厉的命令往往会导致对立情绪的产生，因此，在纠正他们的错误时，我是用商量的口气建议他们怎样做。例如，张xx同学，因为他写作速度比较慢，阅读能力可能不那么好，我在课上课下都会特意对他进行辅导。课上，多点他起来读段落，加强记忆、理解。并在平时上课中，安排一个成绩比较好的做他的同桌，希望他可以学习别人长处的同时，得到同学的帮助。课下，我给他讲解阅读的答题方法和技巧，鼓励他认真做阅读题，其实阅读真的不难，只要用心，细心，从文中寻找、提取答案，得高分是比较容易的！我建议，可以多多看些课外书，如果遇到不会的题，下次上课的时候可以拿给老师，老师抽时间给他讲解，总的来说，希望能够给予这个孩子信心。在最近的几次课程中，他的表现让我惊讶，不但篇幅够了，思路也更加清晰，速度也渐渐提升起来了，我想，我今后会给予他更多的肯定，他一定会朝着更好的方向发展。

最后，对于高年级的作文基础不太好的同学，我鼓励他多看教材中的文章，每一讲的文章一定要多读几遍，然后随意选取其中的一篇，以提问的方式，让他回答。首先，我让他读一次，然后，我引导他回答我的问题，说说每段讲的是什么，然后告诉他，概括好每段的内容后，我们就基本可以给文章列出一个提纲了。在平时写文章时，我们也可以先列好这个提纲，那样，写起文章来就顺心多了。刚开始，他写一篇文章，错别字很多不说，也写不了多少字，后来，他信心树立起来了，文章也写得顺心了。这次期中考试，作文扣了4分，我还是比较满意的。

只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心他们的成长，运用正确的方法去帮助，教育他们，就一定能使这些幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。