作业设计培训心得[优秀17篇]

作者：周百万

篇一：作业设计培训心得

从得知今天要听雷老师的作业设计分享讲座之后，就一直讲这件事情记在心里。4月16日一大早就开始分享到学校的英语群里，组织让学校其他的英语老师也观看雷老师这次讲座，期望能共同向雷老师学习，共同进步。

今天听了雷老师的讲座，也是受益匪浅。作业设计这一块或许是许多老师忽视的一块，但其实这一块内容恰是我们教学成果的反馈和延伸，是尤其重要的一部分，至少对于我来说，我一直没有把它作为一个整体的内容来设计作业，今天听了雷老师的讲座，觉得很有必要在作业设计这块花心思。另一块受益匪浅的地方是案例：评价>作业>教学，这一个案例很值得我深思，作业的设计毕竟是为教学服务，那作业的设计也是要与教学和评价相匹配的，也就是作业设计的一致性原则，需要目标，教学，评价三位一体的状态，这种状态视为整体性，如果教学中没有设计到，而作业设计到了那就容易争议，并且家长会对学校的英语教育产生怀疑；如果教学评价大于教学又大于作业设计，那就容易混乱，作业太容易，到评价也就是检测的时候就容易达不到教学预期效果。所以作业设计的时候就应该明确这一单元这一课时的学习难易程度以及评价要达到的效果，只有将教学和评价都考虑进去的作业设计才是更有意义的作业设计。包括作业设计的层次性，整体性，趣味性，这些都需要我们考虑到。对于单元作业设置的整体性还需要和每个单元的整体情景和内容挂钩，这也是我们在设计作业的时候需要考虑的。总之非常感谢雷老师，花时间花精力和我们分享这么一个有意义的内容，带领昌南小英人共同学习，共同进步！

篇二：作业设计培训心得

2022年4月16日，很荣幸的聆听了雷老师带来的“单元主题作业设计”的线上讲座。雷老师从单元主题作业的设计意义、功能类型、设计原则和设计方法四个维度进行解析。整个讲座深入浅出，理论与实例相结合，可操作的实际方法，让人受益匪浅。

通过学习：

一、对单元主题作业的再认识

单元主题作业是以单元话题为线索，以现实生活为背景，以系列任务为形式，让学生再每个单元的过程中，通过围绕特定主题的一系列任务，得到语言的亲身体验，形成对每个单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵，架起知识和生活的桥梁。

二、明确了单元主题作业的功能和类型

作业有复习、引导、应用、拓展、反馈、预习功能。

作业类型有自助餐型（分层次布置选做题和必做题）、创编型（歌曲、歌谣、改编或续写故事)、综合性（英www.isanxia.com语与其它学科相结合）、实践型（采访人物、做调查等）。

三、作业设计要遵循的原则

作业设计要遵循整体性、层次性、一致性、趣味性的原则。我们再布置作业的时候应充分考虑，有智慧的处理，真正发挥作业的价值。

四、如何设计作业

为了更好的培养学生解决问题的能力，布置作业时候可以按照1、研读课表、分析教材和学情。2、制定单元教学目标，确定单元话题和意义，构建单元作业目标。3、整合内容，创设语境，划分课时。4、制定课时教学目标，确定课时话题和意义，制定课时作业目标。5、编写单元作业、属性，确定单元调整单元作业内容。6、编写课时作业内容、属性，调整课时作业内容。

双减大环境下，如何有质量的设计作业是一门学问。今天的学习带给我的是成长、拔高，更是坚定的信念。

感谢lacey！

篇三：作业设计培训心得

停课不停研，我们在行动。今天，南昌县小学英语教研室安排了线上教研，由AI英语岛名师工作室雷诗杰老师主讲，分享单元主题作业设计讲座。

今天的讲座分为四部分内容：单元主题作业的设计意义、单元主题作业的功能类型、单元主题作业的设计原则和单元主题作业的设计方法。雷老师也分析了目前教学中存在的问题，缺乏相关性、延续性，课型特点不突出，针对性不强等等，反观自己的教学，这些问题都是有存在的，有时为了教课本知识，只会针对那一节课的知识点而讲，课时之间都是断裂的，更不用说作业了。讲座中还讲到单元主题作业的类型，自助餐型、创编型、综合性，尤其是综合型与多学科结合，在日后的教学中可以作为选做题来让学生们参与。单元主题作业要遵循四大原则：整体性、层次性、一致性和趣味性。最后雷老师以Book5Unit3Whatwouldyoulike？这一单元为例，让大家更直观地了解单元主题作业的设计过程。

今天的讲座十分精彩，感谢雷老师的尽情分享，为身为昌南小英人而感到骄傲。

线上教研共成长，静待春暖花开时。在这个特殊的春天，疫情改变了教育的方式，但不曾改变教育的温度，我们共同期待美好如期而至。

篇四：作业设计培训心得

今天白天做大白，晚上回家幸好可以听回放。我一直很庆幸自己能加入这么好的平台，跟着雷老师学习，不断更新自己的知识框架，不断夯实自己的教育理念，雷老师这次分享会上有一句“洗脑”的话，真的是成功给我洗脑了，大体意思是：不管什么时候，只要我们不停地学，我们必定会不断地提高”。所以，今天又是一个马不停蹄的一天，我又学到了作业设计的一些技巧。

听完课，发现雷老师将作业设计始终围绕的是教育教研的三大黄金点，即：课标，教材，学生。课标，从实践教学开始，慢慢地意识到课标的重要性，今天雷老师从课标中分析作业的设计，比如说作业的功能，作业设计的原则。这些我在考编的时候，我可是背的滚瓜烂熟的，然而布置作业时会忽视这些。所以今后作业设计得应用好他的复习拓展应用等功能。原则上，我平时会注意层次性，趣味性，层次性和趣味性更倾向于学生。但是整体性和一致性这些侧重于课本的要求做的不够好。要做好整体性和一致性，得多多研究课本，多多参考教学参考书。

作业不在于多，而在于精。作业要达到有效性，基础的同学要做到“跳一跳，也能摘得到”。对于层次较高得同学要让他们“吃得饱，吃的好。”趣味性方面可以做的更丰富，我之前结合美术音乐学科比较多。原来，数学体育也是可以结合一起得。

总之，作业设计教师用心，学生才会做得更起劲，教学才会更有效果。

篇五：作业设计培训心得

4月16日上午10时整，我有幸学习了由莲塘三小雷诗杰老师带来的《小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计》这一话题的讲座，这一持续了近两个小时的讲座可谓是干货满满，更是给我今后的英语教学作业设计这一环节指明了努力的方向。

今天的讲座过程当中，雷老师从单元主题作业的设计意义、功能类型、设计原则及设计方法四个方向，为我们一一介绍了单元主题作业在设计的过程当中需要思考及注意到的方方面面。雷老师在讲座的一开始便指明了英语老师在日常的作业设计当中可能存在的主要的几个问题：①缺乏整体考虑；②课时间缺乏相关性与延续性；③课时间缺乏循序渐进、由难至易、逐步深入的阶梯性及螺旋上升的特点；④课型特点不突出，针对性不强；⑤课时作业缺乏综合性训练。在听雷老师讲座的同时，我也在回想自己日常教学过程中是如何布置作业的，不得不说，雷老师丰富的教学经验一针见血地指出了我平时作业布置时自己所没有观察到的问题。

当然，雷老师也不是简单地指出问题，在指出问题的同时，她更给了我今后作业布置时应该努力的方向。比如在今后布置作业时，我需要依据作业的功能（复习、引导、应用、拓展、反馈、预习）更有针对性的去设计作业，而不是只单纯的布置一些书面抄写或者是情景对话的作业。雷老师也提供了几种不同类型的作业布置形式，比如：自助餐型、创编型、综合性和实践型，这样一来，在布置作业的形式上我也有了更多的选择。

最后，真是非常感谢雷老师带来的如此细致入微又层层递进的作业设计的讲座讲解，在今后的作业设计和英语教学过程中我也会多多地进行更深层次的思考，争取取得更好的教学效果，也让学生学得更有趣更有成就感。

篇六：作业设计培训心得

今天雷老师给我们带来了“单元整体教学视域下的单元主题作业设计”的分享，雷老师从单元主题作业的设计意义、功能类型、设计原则和设计方法四个方面展开了具体的阐述，每个环节都讲解的十分详细，让我从理论到实践都有了实实在在的收获。

在我们平时的课堂教学中，一般都是单个课时进行课堂的设计，导致课时之间缺乏一定的相关性与连续性，在过程中也没有体现由易到难、逐步深入，缺乏综合性，进而可能无法完成单元教学目标。而单元整体教学是建立在整体教学的理论基础上，整体设计教学目标，全面考虑到整个学习的过程，不仅能让教师产生积极的变化，也能提高学生的综合语言运用能力。所以它给我们的课堂教学带来了一个全新的视角。

而在这一视域下的作业设计也是整体设计教学的实际应用。我们可以根据每个课时的教学目标，设计不同类型的作业，同时在作业前介绍相关的情景，并让它们可以串联起来。这样学生在完成作业时有一定的趣味性，有助于提高他们学习的主动性，也会使他们对整个的单元的学习有个相对完整的把握。

从理论到实践，还需自身的消化与反思。如何将今日之所学转变成明日之所用，应有所期。

篇七：作业设计培训心得

在2022年4月16日，我们参加了关于“小学英语单元整体教学视域下单元主题作业设计”的线上讲座，雷诗杰老师生动地给我们上了一节单元整体教学作业设计的讲座，真的让我受益匪浅。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，也是学生开展自主学习的重要载体，具有巩固、诊断、促进的功能，其最终的本质就是育人。雷老师从四个方面做了细致地分享：单元主题作业的设计意义、单元主题作业的功能类型、单元主题作业的设计原则、单元主题作业的设计方法。

从中我认识到了设计作业，首先要紧扣英语课程标准的教学目标，致力于发展学生的学科核心素养，其次要力求做到尊重学生个性差异，满足不同层次学生的不同要求，在根据不同主题的教学内容时，作业设计要遵循整体性，层次性，一致性以及趣味性原则。同时我们要学会设计题目，避免“拿来主义”，同时要根据学生完成的情况并具体分析这些作业是否达到单元教学与作业目标进行修改。作业也需要多元化的，可以与其他科目结合，促使学生全面发展，力争让每个孩子都能成为独特而优秀的自己。

篇八：作业设计培训心得

雷老师从四个方面开展今天的讲座，分别是：单元主题作业设计的意义；单元主题作业的功能和类型；单元主题作业设计原则；单元主题作业设计的方法。她首先总结了英语教学目前存在的一些问题，如各课时之间孤立、缺乏相关性和延续性、教学缺乏情境性等。反观自己平时的英语教学，对于教学情境通常会忽略，有时为了赶进度会忽略给学生搭建情境直接进入教学，这样难免会割裂学生课时之间、单元之间、知识之间的理解，不利于学生的整体系统思考。在谈到单元主题作业设计类型时，雷老师谈到多种类型：自助餐型、创编型、综合型、实践型等，给了我一些启发，以后在自己教学中应尝试给学生布置多种多样类型的作业，不仅限于书面作业，要提升学生解决问题的能力以及创新思维。

单元主题作业设计对于我们年轻教师来说比较难驾驭，经常有种无从下手的窘迫感，在本次讲座中雷老师花了大量的时间讲授的设计的方法，并通过实例进行详细分析。她以Book5U3Whatwouldyoulike？这课的教学为例，对教材内容、教材分析、学情分析、教学目标、教学话题、语境创设、作业目标、作业内容、作业属性等方面进行案例分析，更加直观。

俗话说：教师要教给孩子一杯水，自己先得有一桶水。知识不是一成不变的，教师要根据学生、教材等不断调整自己的教学方式，不断吸取先进的教学理念和教学模式。教书越久越容易陷入固定的模式，所以学生停课不停学，教师也应停课不停学。

篇九：作业设计培训心得

雷老师从单元整体作业设计的理论知识并联系自己获奖的作业设计案例两方面进行讲座。整个讲座持续一个半小时，可谓是干货满满。给我感触最深的是雷老师工作做的细和实。雷老师的专业理论知识相当扎实，体现在她教学工作的每一个细微之处；雷老师的作业设计之所以会获得如此成功，在于她做了大量的工作。并且所有的工作都做的很实。

雷老师的讲座给我印象深刻的第二点，在于她一直在不断的学习充电，保持更新自己的理念知识，做到与时俱进。正如她讲座里说道“活到老学到老”。惭愧的是，雷老师提到的上海名师朱浦老师，我是第一次听说，这些都是我该反省和学习的地方。

第三方面就是付出行动，所有的理论知识只有用到实践中才能落实他的用途。才能检验我从这堂讲座中是否真的有所收获。今后，我也将联系单元主题，把学生的作业设计要求落实到单元主题上，帮助学生成长为更好的人，适应未来发展的人。

篇十：作业设计培训心得

4月25日下午，我和缪葛玉老师一起去华丰小学参加南通市双减背景下小学语文高质量作业设计与管理专题研讨活动。首先我们一起聆听了南通市语文教研员王爱华老师为我们做的《双减背景下语文作业设计》的专题讲座。王老师解读了传统作业的内涵和价值，剖析了传统作业的存在问题，提出了对作业本质的独到见解，又结合事例进行了基于素养的语文设计指导。接下来启东实验小学的汪东炜校长为我们介绍了她们学校在幼小衔接阶段语文作业的设计方面所做的尝试，并给我们分享了一些先进的教学理念以及他们学校在这方面的宝贵经验。通过学习，我们懂得了在对小学起始阶段进行语文作业设计时要明确本段要求，关注学生的实际需要，还要了解教材的诉求。所布置的作业要有意思，有方法，有转变，要关注学生的体验感受，要让学生在作业中体验到语文学习的乐趣。我们每个老师都要及时更新自己的教学理念，与时俱进，不断提高自己的作业设计的水平。

篇十一：作业设计培训心得

今天非常感谢雷诗杰老师为我们带来了“单元整体教学视域下的作业设计”的分享，每次听雷老师的分享都是收获满满、受益匪浅，甚者有醍醐灌顶之感。非常有幸参加了去年的单元整体教学的公开课展示，在雷老师和AI英语岛前辈们的带领下，我在其中学习到了许多宝贵的干货，对于作业布置有过初步的了解，加上我在日常教学中遇到的作业设计方面的困惑也是有的，所以今天的分享让我清晰地看到了方法和方向，现分享一些我自己的听课感触，供大家一起探讨与分析。

雷老师从四个大点阐述她的想法，分别是设计意义、作业功能类型、单元主题作业设计的原则以及单元主题作业设计的方法。其中我对设计方法尤为印象深刻，其实我当时对自己授课的语音课的作业设计方案并不明朗，最初的方案只是简单的让孩子回家做association，或者是让孩子多读目标单词。但是雷老师给到我非常好的建议，那就是让孩子们把语音课的作业画成思维导图的形式，中间是目标字母组合ow，周围画出含有字母组合的单词，可以是学过的已知单词，也可以是课后找的新单词，这样不仅巩固了学生见词能读的能力，也激发了学生写作业的兴趣，把作业与美术结合。只是语音课的作业还需要融合到其他几个课时一起，让它们一起产生关联还是我们需要去努力探讨的地方。单元整体教学视域下的作业设计，最终是为了培养学生综合学科核心素养，而我们也一直在朝着这个目标奋斗着。

篇十二：作业设计培训心得

4月27日下午的讲座上，几位老师就“双减”背景下的作业设计进行了详细的讲解，分别围绕预学作业、随堂作业、拓展作业和延时作业展开，我可谓是收获颇丰。

就冯老师的预学作业，我说说我的感受。我们传统意义上的预学作业就是简单的预习，包括我现在也是。但是听了冯老师的讲述，我发现预学作业需要考虑学段特点、课文类型、真实学情。远不止我们过去所说的那么简单。预学应当成为学生走向动能学习、深度学习的有力跳板。教者在布置前要明确“预学什么”“怎么预学”“预学到什么程度”等问题，引领学生经历真实的自主先学过程，提升自主学习力。这不禁让我想起了我们现在正沿用的自主学习，预学不正能反映和检测学生自主学习能力的吗？冯老师还密切结合新出台的《义务教育语文课程标准（2022年版）》，举了不同学段的课文的预学作业的例子。通过展示，我学习到预学可以使用方法支架、建议支架、问题支架、图表支架、范例支架的策略。这也让我在日后的预学单设计上积累了不少好办法，让我能更开阔自己的思路，对文本有更深入的研读。

此次学习，让我正视了自己在作业布置上的欠缺，同时也给了我很好的方法引领，让我在布置作业时有抓手。非常感谢老师们的倾情分享，让我在教育之路上不断汲取新的养分。

篇十三：作业设计培训心得

2022年4月16日聆听了雷诗杰老师关于小学英语单元整体教学领域下的单元主题作业设计的分享，长达一个半小时的直播收获满满，雷老师不仅从理论上讲解了单元主题作业设计的意义、功能类型、设计原则和设计方法，而且分享了她的实际案例。

通过雷老师的耐心讲解，使我对单元主题作业有了更深的了解，同时也发现了自己在作业设计方面的不足之处。单元主题作业设计是基于单元整体教学之上的，所以今后会首先思考如何开展英语学科的单元整体教学，结合之前参加过的雷老师组织的单元整体教学培训，更好的规划一个单元的整体教学设计。在雷老师的获奖案例分享中印象深刻的是作业设计中的选做作业，既能照顾到每个学生的个体差异，又能使每个学生的能力相应的提升。比如完成便签的作业，一种是提供句型结构支撑的便签，另一种则只提供开头，给学生更大的发挥空间。

总之，今天的讲座干货满满，在今后的教学中会多多思考，去探索和运用更多的作业主题设计的方法，发挥作业对学生发展的重要作用，帮助学生成为更好的人！再次感谢雷老师的分享！

篇十四：作业设计培训心得

4月25日下午，听了王爱华老师的讲座，我收获不少。对于作业布置这一块也有了新的认识。王爱华老师在讲座中特别强调了传统作业中存在的问题：1、书面作业明显偏重，忽视形式的多样性。2、复习巩固，轻视作业的生成性。3、作业布置以本为本，淡化作业的设计性。4、教师在布置作业时对作业的要求整齐划一，无视学生的差异性。5、作业批改处理粗简，强化反馈的指导性。

针对这些存在的问题，王爱华老师指出，为了确保作业的有意义和达到预期的目标，教师需要针对不同层次的学生布置不同的作业，作业的布置要多形式化，从单一转向组合，可以有课始预习性作业、课中理解性作业、课外训练性作业等。不是所有的作业一律以必做题的形式布置给所有的学生。对于学习能力弱薄弱的学生，作业应以复习巩固为主，对于学有余力的学生，作业宜加大认知拓展和问题挑战的难度。

篇十五：作业设计培训心得

4月27日，我收看了有关双减背景下的语文作业设计与管理的讲座，收益很多，体会也很深。

通过学习，我体会到作业的设计布置不是随心所欲，而是要在仔细研究教材、研究课标、研究学生的基础上，精心设计，既不降低要求，也不加重学生负担，就像医生给病人开的药方一样，不多也不能少，既能起到训练学生思维能力的作用，又能不消耗学生的学习积极性。

从本次培训中，我们还学到了怎样设计预学作业、随堂学习作业、拓展提高作业，不仅知道了一些设计方法，也理解了设计的目的。

当然，本次培训也引起我的一些思考，这些作业的设计愿景良好，但是需要老师潜下心来仔细钻研，更需要团队的合作与分享。如果是一个单轨的学校，无疑实行起来困难重重。因此，发挥团体的作用是实现双减背景下作业设计与管理的重要条件。

篇十六：作业设计培训心得

4月29日下午，我参加了南通市“双减”背景下小学语文高质量作业设计与管理专题研讨活动，受益匪浅。在“双减”的背景下，进行大单元视域下的主题作业探索，作业的设计要有整体性，紧扣人文素养和语文素养，才能有利于学生的长远发展。在当前的抗疫形势下，线上学习模式是必要的。让学生参与到作业设计中，调动了学生居家学习的积极性，促进了作业的优化，更好的激发了学生学习的潜能。

篇十七：作业设计培训心得

4月29日下午，我聆听了南通市“双减”背景下小学语文高质量作业设计与管理的主题报告，以下是我的一点学习体会。

在“双减”与“真学课堂”的背景下，作业设计不再是机械式，而是着眼于提升学生的能力与素养。作业设计要放眼整个单元，系统关注单元，关注问题结构，统筹规划、整体设计，在此过程中也能提升我们教者对教材、对课程的把握，将教材用活。

进行单元作业设计时，要精准聚焦学科素养，要以任务驱动，群策群力，融合多种教育元素。要以学生为中心，丰富作业的类型，设计个性化作业，努力将学科教学变为以课程育人，培养学生的实践能力和创新精神。将语文与生活相结合，提升学生的综合素养。