有关初中生作文集合七篇

在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的初中生作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生作文 篇1

小时候，妈妈总是给我讲故事。《西游记》是我的最爱，每天我都会拿起金箍棒或铁筢子，手舞足蹈，不亦乐乎。晚上，一个个好听的故事传进我的耳朵里，进入我的心田。我总是美美的听着妈妈婉转动听的声音，听了一个故事，还要再听一遍。而妈妈也总是不厌其烦的给我讲着，讲着，直到我进入甜蜜的梦乡。

从幼儿园回家的路上，妈妈总是问寒问暖，唠叨在幼儿园吃的什么饭啊，老师给你们讲了什么故事啊，今天都做了什么游戏呀……，我也总是笑嘻嘻地回答，觉得妈妈的唠叨就像在陪我聊天。

直到上了小学，妈妈又给我买了一些书，像《疯狂背古诗》、《成语接龙》、《日有所诵》、《杨红樱童话系列》等等。我们就在这种书香气氛中亲子共读。我们共同高声朗读，读了一遍又一遍，而妈妈将每个我容易读错的字一次又一次的给我纠正，直到我彻底的掌握。每天的家庭作业妈妈都认真地检查，每当我对一个拦路虎恍然大悟的时候，我会兴奋的抱紧妈妈亲了又亲。笑声连连，书声琅琅，充满书香的童年，洋溢着家庭的温馨啊!

但随着岁月的流逝，我逐渐长大了。自认为自己可以主宰一切，我开始有点讨厌妈妈的唠叨了。让我对平日里给我莫大关心的妈妈不大交流了，却总是不耐烦的说一句：“嗯，我知了。”便去上学了，狠狠地抛下了门口不住地望着我离去的背影的母亲。

步入初中，我在一所离家较远的中学求学，每个周三家长探望日，妈妈总是早早就忙碌起来。辗转两路公交车，而妈妈又是很晕车的。但是她却忍受着汽车的颠簸，来到学校，只为把一顿热气腾腾的、我最爱吃的饭菜送到学校。我吃着饭，妈妈仍是不停的唠叨，嘘寒问暖：“快吃，多吃点儿，看你又瘦了。”

刚住校那段时间，我的耳边异常的清净，我开始想念妈妈的唠叨了。拿起电话，倾听着那熟悉的话语：”天凉了，注意保暖，天气干燥，记得多喝水，学习时注意保护眼睛，每天一定要锻炼身体……”，我的心里暖暖的。

莺归燕去，春去秋来。我在一天天长大，而母亲却在一天天衰老。妈妈的唠叨啊，一点一点的积累，编织成了一个爱的花环，套在我的脖颈上。它就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限;它就是一生相伴的盈盈笑语，笑谈间讲述人生哲理。

初中生作文 篇2

父爱是石，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮夜行的路；父爱是路，引领你的一生。

曾经不懂父亲笔直的脊梁为何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲的秀发因何斑白，不懂父亲大半子究竟是为了谁……

直到初三。

那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住的颤抖。风不停的揭翻他的衣角――是父亲！透过窗子，清晰的看见了父亲的白发不是月亮清辉的点染没有华丽的装饰就是白发！是一根根一片片的白发。父亲的白发在风中一次次的压倒却一次次的挺立起来那一刀一立中，我知道了一定是为了谁……

车靠站点，我快步走下，显然父亲望见了我，他不用手指堵住漏风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底让狂风屈服了，但他丝毫没有裸露出来的红色毛衣在这莫名奇妙中跳动着，向我奔来。

那一刻，我分明看到了严寒中向我靠近的那颗火热的信心，那一刻，我泪水滂沱。

父亲轻轻携起我的手暖和起来，但我分明是触到了是张冰冷的大手，我紧紧的握住父亲的手，父亲却赶忙躲开，“我的手太凉了”。我不顾父亲的躲闪，一把抓回那张冰冷的手，我知道：我抓住的是我一生的财富。

父亲用生命的衰老化作山，化作水，化作火，化作灯，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天，每一秒，陪伴我一辈子。

初中生作文 篇3

早上起来的时候,觉得有些凉气.来到院子里一看,原来是天上飘起了雪花.这时的大地已是一片银装素裹;田地里的青菜也盖上了一层厚厚的棉被；树上都落满了雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

我站在院子里，尽情的享受着这二零一四的第一场雪，调皮的雪花儿落在我的衣服上、头发上，好像在和我一起玩，又好似在为我戴一顶洁白的帽子。它们可 真是淘气，肆无忌惮地钻在我的衣领里、袖子里，冷的我全身都打寒颤。我伸出手想接住这群洁白的小精灵，发现它们的形状各不相同：有六边形的，有“米”字形 的，还有些叫不出名字的形状，真是千奇百怪。

不一会儿，妹妹也出来了。“哇，真好看呀！不如我们来打雪仗吧！”说完，便团起一个雪球向我砸来。幸亏我机灵，一闪便躲了过去。“行，那我们先开始准备学球吧！”我把雪用铲子堆成一座座“小山”，然后在准备一些雪球，这样能节省很长的时间。

很快，雪球准备完毕。我们姐妹俩便要开始一决高下。妹妹首先向我盲目的发起进攻，都被我很容易地躲了过去。我团了一个“特大号雪球”瞄准目标，毫不 留情地向妹妹砸去，哈哈，正中脑袋。不一会，妹妹不知从哪找来的木板和石头，天啊，她这是要做跷跷板呀！我猜得还真准。她把木板放在石头上，再把雪球放在 木板上，控制好方向，掌握好力度，便向我发起猛烈的进攻。令我措手不及，躲都来不及躲。我赶紧拿起旁边的水盆先遮挡一会，只因我长期的防守，妹妹的雪球也 被用光了。我赶紧趁机也做了一个跷跷板，让他也尝尝“枪林弹雨”的滋味。

最后，妹妹被我打得落花流水，遍体鳞伤，只能落荒而逃。雪花是冬姑娘送给我们最好的礼物。她的到来是天地间焕然一新，粉妆玉砌，洁白无瑕，也带给我们无尽的欢声笑语。下雪真好！

初中生作文 篇4

呷一杯氤氲着清香的浓茶，坐在岁月里，渐熟的少年对琴独坐，吟弹出一曲岁月长歌。

起调

呱呱坠地，蹒跚学步，咿呀学语，岁月的音符自此开始跃动，跃出一段段动听的小调。

说来也怪，我出生的时候，天空阴沉沉的，不时打着响雷，母亲说，把我抱出来时，正好一声惊雷划过，惊着我了，便落下点小毛病，别人家孩子五六个月就能吱呀乱叫，饿了拉了也能及时反馈，我快十个月也未完全习得此技能，每次饿了尿了拉了大都是母亲发现的，因此她整夜不敢寐，怕我有事。母亲刚四十出头，头发就斑白了不少，身材也削瘦，却从未说过我一句。

起调，是幸福，是爱的旋律。

渐升

上了初中以来，一路高歌猛进，多次考试斩获第一的.桂冠，大小进退都有，可谓品尽其中滋味，竞争合作中，几分感慨几分收获。

自四年之前就与她互定“对手”。也巧，棋逢对手，与她交锋以来，放下几分孤傲，多了些许谦虚。每次考前的相会一笑，考后的两方欢愁。无论谁在谁前面，并不真如得胜将军一般地羞辱败将，仅是一笑，拉起对方，为其排忧解难。

渐升，是感悟，是友谊。

高潮

忽而指尖急速跳跃，来到了乐章涤荡人心的高潮――初四生活，跳动不定的音调，是即将各奔东西的珍重？是忙碌中的喘息？是学海书山中的乐观？

临近期末，竞赛通知如骑兵骤至，时间，仅一周，校里便慌忙抽生，组班，备赛。来不及惜别的悲伤，一张张卷子压得人喘不过气，却互相的打气中坚定信心，立志奏响整个乐章的精华。失意，我不气馁；做题，我不烦闷，只因回首这段，无怨无悔。

下落

音调骤然下降到低沉，正如竞赛的结果一般。面对成功者，竟心中骤生吟鞭东指、洛城折柳的意思。想想又释然了，下落，是沉淀，而非结束。

岁月如歌。

初中生作文 篇5

写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。

提起这个话题，说实话在小学的时候我真是时常提起呢至于为什么嘛，我想是因为那时的我做了太多的错事想要挽回吧。然而近日我看到了一本勾起我回忆的小说，就不禁回想起这个尘封已久的想法――我能够回到过去吗？

当今社会，随着科技技术越来越发达，一项项新兴技术拔地而起。曾经，人们幻想着在世界上能够有一个和自己一模一样的人，于是，克隆技术产生了。曾经，人们想着探索比自己所在境遇更大的空间，于是，人们迈向了宇宙。然而作为人们最期待的技术――穿越时空，却至今没有多大的发展。

那么，如果你真的能够回到过去，而且假设只有一次的话，你应该怎样选择呢？或许你会改正以前所犯的错误，或许你会挽回那份已经丢失的感情，也或许你会去见见那逝去的故人。但或许有人会因为这一次使用机会实在太珍贵，直到生命的最后一刻也没有使用。

说了这么多，来谈谈我自己的想法吧。或许对于我这个一直以来内心没有未来只有过去的人来说，回到过去是最美的事了，可以找回那些已经去往他乡的朋友，可以找回丢失的重要东西，更可以挽回那份未成熟的爱情。但是对于回到过去这件事，在我本身看来就很矛盾。假如我真的回到的过去，也是不可能挽回的，因为现在的我是没有过去的，换言之我已经失去了当初的内心感受和想法。所以，我想即使有机会，我也不会回到过去，也更不会去向未来。我想我还是保持现在的生活就好了未来的事我不明白，过去的事我也不再关心，这就是现在我的想法。

那么，假如有真的有一次机会回到过去的话，你会怎样选择呢？

还记得曾经有这样一个关于坡道的故事!那个人沿着坡道一直往上爬，他爬的很快而且心情一如既往的好，然而爬着爬着，他发现这条坡道比他想象爬的艰难，他可以选择回头，也可以选择原地休息，然而他却拖着疲惫的身体跑了起来，最终他到达了终点，事后有人问他那时的感受，他只是轻声的说道“我从开始爬时就没有后悔过。”这个故事不能代表什么意义，但是我想人生的坡道很长，所以我们也不能后悔。

初中生作文 篇6

今天是星期五的最后一节课，哇哈哈哈，上完这节课就happy了！哈哈！

“铃……”上课了。

哎？气氛不太对呀！空气中好像弥漫着一股火药味儿，难道……果然，老师拿着一大摞卷子来了，奥！天啊，该死，为什么这个时候考试！难道过一个快乐的周末就这么难吗？啊！心好疼啊！

做卷子无可避免，唉――只能考了。我浏览了一遍试卷，天啊，这卷子好难啊！可是也只能硬着头皮做了，时间一分一秒的过去，我做啊做啊，大脑都要负荷过热了！窗外的蓝天白云，虽然漂亮，但在我眼里，蓝天白云都是痛啊……

啊！终于做完一半了，太好了！可是问题又来了，后面的大题超难啊！我只好先做会的，再慢慢的抠难的，仿佛抠了一个世纪后，终于看见了黎明的曙光――只剩最后一道题了！可是最后一道大题难度爆表！唉，就算爆表，也得做呀。于是，我的大脑启动了每分钟十万转的程序，每分钟消耗脑细胞十的N次幂个，开始努力想题，终于，命运之神开始眷顾我了，这道大题被我做出来了！而此时我的脑细胞也差不多死光了！感觉这次考试考得太吃力了！

在回家的路上，天开始变阴，天啊，冷风直往脖子里钻。西北面起了乌云，难道这是暴风雨前的平静吗？好吧，我死后，棺材要欧式的，花圈要美式的，墓碑要国产的。

终于挪到家了！家里养的花一个个无精打采地看着我，仿佛在嘲笑我，去死吧！我向它们低吼！

第二天早晨，我拿起妈妈的手机，打开微信看看成绩，我知道老师批卷子的速度那可不是一般的快呀。周明达90分，什么……什么？哇哈哈哈！90分！耶！太棒啦！

天啊，这一次，真是与“死神”擦肩而过啊！

初中生作文 篇7

作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前 一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会。 反思这堂作文讲评课，我认 为其成功之处在于：首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到

有收有放，收放自如。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。 在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。本课里同样也有一些有待改进的地方，如： 环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。 如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生 逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。 我将尽量抓住几个关键环节。

一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文

学生的活动天地和思维空间会使他们的一些做法显得有些幼稚，想法有些天真，但那是他们真实情感的流露。按照 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，说真话、实话、心理话，表达真情实感 ”的要求，在作文评价中，要站在学生的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿.重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话。只要具体明白、具有真情实感，教师都应给予肯定和鼓励。只有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的发展。

二、以欣赏的眼光，科学评价学生的作文

作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。 以欣赏的眼光来，首先要善于肯定。教师要抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节，如 “榜上有名 ”、 “佳作亮相 ”、 “片段欣赏 ”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。另外我们还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他们充分 “炫耀 “自己的成果，享受成功的快乐。 其次在欣赏的过程中教师还要注意 “赏中有评 ”。一是教师要善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论.各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里;二是教师要善于激发提高，唤起学生 “我要修改、我要写得更好 ”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调 “三分文章七分读 ”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西.自觉投入修改作文的过程中去。 第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺;二是应用文的格式存在问题;三是记叙文的 “四要素 ”不全;四是议论文的论点不突出;五是文章的结构顺序比较混乱;六是记 “流水帐 ”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。

三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力

叶圣 陶老 先生说过： “作文教学要重在培养学生的自改能力 ”。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改;其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交流的目的。再次教师要引领修改，对部分学生进行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。 综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，注重方法的指导和能力的培养，尊重学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就一定能上一个新台阶。

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