《黄继光》教案

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《黄继光》教案，希望能够帮助到大家。

《黄继光》教案[篇1]

〔教学目标〕

1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。

2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。

〔教学重难点〕

学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。

〔教学课时〕1课时

教学过程

一、导入新课

1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？

2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是――黄继光。课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。教师相机补充讲解。

二、检查预习，走进文本

1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？

2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）

课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇

3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、了解顺序，感知文本

1.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展顺序)

2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？

主动请求任务――执行任务――英勇献身

四、精读课文

(一)学习第一部分（第1―2自然段）

1.指名读第1―2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？

2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。（困难）

（二）学习第二部分（第3―6自然段）

1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）

2.抓词语，理解重点句。

（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！

3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

4.引导学生归纳段意。（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）

（三）重点研读第三部分（第7―11自然段）

1.结合学习提示，小组合作学习。

学习提示：（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。

（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。

2.学生自主学习后，小组讨论。

3.全班交流：

（1）先说处境如何艰难。

①师相机指导读，“冒”表现出难。

②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。

（2）再现黄继光战斗中的表现。

①这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。

②晕倒了。

③又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）

④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。

4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）

（四）学习第四部分（第12自然段）

1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。）

2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。

五、拓展小结

1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。

2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。

〔教学板书〕

24* 黄继光

主动请求任务

执行任务站起来了

又站起来了坚定

顽强

壮烈爱国主义精神国际主义精神

英勇献身

〔教学反思〕

这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。

“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。

《黄继光》教案[篇2]

一、教学目标

1、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。

2、学会本课8个生字；能理解“战役”等17个词语的意思；会用“坚定”、“用尽全力”写句子。

3、学会复述课文的方法，能复述本课的第4-6自然段。

二、教学重点与难点

三、课时安排

第一课时

教学内容：

揭示课题，简介抗美援朝的时代背景及上甘岭战役；学习有关生字词，能读通课文；初步了解课文的大概内容。

教学目标：

了解抗美援朝时代背景及上甘岭战役，学习生字新词，通读课文，了解课文主要内容。

教学过程：

一、揭题

1、罗盛教是怎样一个人？为什么说罗盛教是国际主义战士。

2、回答上面两题引入本文。指出黄继光也是国际主义战士，在抗美援朝的上甘岭战役中光荣牺牲，本文介绍他的是英勇事迹。板书课题。

3、介绍时代背景和黄继光简历。

二、初读课文，了解大意

1、放录音或范读课文。学生思考，黄继光是怎样牺牲的？是什么什么力量使他这样做的？

2、读后指名回答。

3、填空：

课文记叙了志愿军战士黄继光为了用身体堵住，使战役得胜的事。

三、自学字词并检查

1、查字典理解词义：匍匐、挪动、屡次。

2、给下面的带点的字选择词义

规定：（1）圆规；（2）法规、常规；（3）相劝；（4）谋划。

战役：（1）战争里（）指劳力的事，需要花力气；（3）服兵役；（4）使唤。

3、说说上面两题的意思。

4、教师解释：“启明星、轰鸣、惊天动地、高地、主峰、照明弹”等词义。

四、读文，说段意

1、每人读一个自然段，正音。

2、说说每个自然段的段意。

五、作业

1、完成课堂作业本1、2、3题。

2、抄写课后词语。

第二课时

教学内容：

巩固生字词；训练学生按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意；指导学生读懂课文第1、2段。

教学目标：

默读课文，给课文分段；学习第1、2段，理解部分词句的意思。

教学过程：

一、复习

1、听写词语，见课后第4题读读写写。

2、说说“战役、轰鸣、挪动、惊天动地”的词义。

二、自学分段

1、默读课文，按事情发展顺序给课文分段（可按提示：“上级命令”、“请求任务”、“英勇牺牲”、“占领阵地”分成四段。

2、汇报分段，师生评议。（第1段――第1自然段，第2段――2、3自然段，第3段――4至6自然段，第4段――最后一个自然段。）

三、学习第1段

1、指名读第1段

2、说说上级的命令是什么？从“黎明之前”（时间），“夺下597.9高地”（地点）任务重。

3、从什么地方看出上甘岭战役激烈。

4、比较“持续”、“连续”、“继续”的不同意思。

四、学习第2段

1、自由读文，思考：（1）黄继光是在什么情况下请求战斗任务的？（划出有关句子）（2）提出不懂的问题。

2、指名读2、3自然段。

3、说说黄继光在什么情况下请求战斗任务的？

4、分析句子：

（1）敌人一个火力点凶猛地射击起来，几十挺机枪喷射出无数火舌，交织成严密的火网阻挡着战士们前进。（有条件的放有关这方面的录象）划出写敌人火力猛的词语。说明什么？

（2）战士们屡次突击，都被压了回来，负伤的同志越来越多。解释，“如果……就……”情况严重。

（3）第3自然段1、2两句，从“升启明星”“4分钟”分析时间紧，“如果……就……”情况严重。

（4）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”，理解黄继光对敌人恨。

（5）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。也可以听录音，仿读。

五、练习作业

1、填空：（1）战士们像猛虎一样朝敌人扑去。把（）比作（），这样写出了战士们（）。（2）（）不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头（）会全部丢失。这句写出（）。

2、用“坚定”造句。

3、抄写词语表中的部分词语。

第三课时

教学内容：

巩固第2课时的学习内容；指导学生读懂课文第3段；按照本单元的“学习提示”，训练学生复述指定的课文内容；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。

教学目标：

学习第3、4段，按本单元的“提示语”训练复述4、5、6自然段；朗读全文，进一步感受黄继光英勇献身的伟大精神。

教学过程：

一、复习检查

黄继光在什么情况下请求任务的？他是怎样对指导员说的？

二、学习第3段

1、默读思考，划出写黄继光是怎样前进的句子。黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的机枪口？用波浪线划出写黄继光心理活动的句子。

2、让学生从课文中找出写黄继光前进和炸堡的句子，说说用胸膛堵住敌人机枪口的原因。

3、理解四个“望着他”句子的含义。

4、有感情地朗读第3段。

三、学习第4段

1、齐读这一段，说出段意。

2、理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（）比作（）。

四、朗读全文

五、学习提示语，复述课文。

1、学习提示语，明白复述课文与背诵的不同，学习复述方法。

2、先自己复述，再同桌互说，接着指名复述，评议。

六、作业

1、填空，见《作业本》第7题。

2、指导扩句，见《作业本》第5题

3、用“用尽全力”造句。

《黄继光》教案[篇3]

一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

第三步：用“任务――困难――克服――完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程当中学会了分段的一种方法。）

三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597。9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

在这个过程当中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点――扣住题目，围绕黄继光的活动。

学生在练习归纳段意的过程当中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段――第3段。

先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐――爬去――挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示“张开双臂”，体会“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”――身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口――没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做――他感到……望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。

（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。）

五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

1。怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

2。怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程当中学会学习方法，体现由浅入深，由整体――部分――整体的认识过程。

3。怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。

《黄继光》教案[篇4]

小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。

一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

第三步：用“任务――困难――克服――完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

（这五步，使学生通过有目的的'两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。）

三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点――扣住题目，围绕黄继光的活动。

学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段――第3段。

先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐――爬去――挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示“张开双臂”，体会“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”――身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口――没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做――他感到……望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。

（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。）

五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体――部分――整体的认识过程。

3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。