影视与音乐智力大比拼??《银屏之歌》

教材：

义务教育课程标准实验教科书七年级下册

指导思想：

全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学习的兴趣和爱好。在这一课的教学中，我将设计成以“智力大冲浪”为基础的竞赛式教学模式，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让每个学生都能参与到活动中，以竞赛积分的形式进行。这样一来学生可以及时探讨，自由发表自己的想法，自主的空间明显拓宽了。老师则成为一个有“观众缘”的节目主持人，在课堂中建立民主平等的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松愉快的氛围中自主的感受这些荧屏之歌。

课时：

第一课时

教材分析：

影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，踏平坎坷，战胜妖魔，最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧，音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音，给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式，生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出，立即风靡了全国。

教学重点：

对歌曲《敢问路在何力》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。通过分析、问答、讨论、交流等方法，学生能说出歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式等特点。

教学难点：

通过各种活动，更多了解中外影视主题歌曲，知道音乐在影视中的作用，以及音乐与影视不可分割的关系。从而使学生更喜欢音乐及影视艺术。

教学目标：

1．通过听、看、答、唱、创影片中的主题歌曲，让学生了解多彩的荧屏世界以及影视音乐的多种存在方式，感受主题音乐在影视中的作用。

2．通过各种有趣的活动，培养学生对音乐的理解能力、创作力，及对音乐风格的把握能力。

3．引导学生感受音乐和视觉影像相结合所产生的美感和魅力，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化和民族自豪感。

教学准备：

自制CAJ课件、音乐设备、电脑、投影、钢琴、记分栏、小白纸、奖品(笔)、展示板

教学过程：

一、导入：

1．身势节奏声中引入主题。

2．师：同学们，在我们今天的音乐教室来了很多客人，请看：后排是各所兄弟学校的老师，前排是我们的现场评委，在此，让我们以热烈的掌声向各位来宾的到来表示欢迎，同时也欢迎在座的同学来到我们的“影视与音乐智力大比拼”活动现场，这次活动的主要内容是：请看大屏幕??荧屏之歌(接下来介绍活动游戏规则)。

3．大屏幕出示游戏规则：请同学按红、黄、蓝、绿四大区域就座，各分成四支代表队，活动共设七大板块，每项比赛成绩都采用电脑当场累计积分进行，最后将评出一支优胜队，可获得奖品(下面游戏将正式开始)。

设计意图：

本环节采用手击节奏，打破了传统的问候方式，提高了学生的学习兴趣；教师以“节目主持人”的身份出现，缩近了与学生的距离，体现了新型师生关系，营造了轻松愉快的学习环境；以竞赛有奖活动的形式出现，提高了学生参与的积极性。

二、“影视与音乐智力大比拼”活动板块

第一活动板块：比比你的感悟能力请同学观赏两段影视片段：

a、电影：《泰坦尼克》片段b、电影：卓别林《摩登时代》片段

思考：两部影片中的音乐分别以什么形式出现在影视图像中?( )请在下面选项中选择，并谈谈你最喜欢哪种音乐形式?( )

a、插曲b、主题曲c、片尾曲d、情节音乐e、背景曲f、片头曲

师小结：刚才我们共同感受了两部影视片段的音乐和图像，同学们也根据自已的感受说出了自己喜欢的音乐形式，在影视作品中，无论音乐以哪种形式出现，都为其增添了不少的色彩，那么我们本次活动重点围绕影视中的主题曲进行(接下来进入第二活动板块)。

设计意图：

本环节以三种不同的音乐形式分别出现在影视作品中，让学生在对比中获得感受，直接把学生带入一个影视音乐氛围中，感受音乐对影视的重要作用以及音乐与影视有着不可分割的关系。创设一个良好的视听意境。

第二活动板块：比比你的反应能力(举手抢答)

1．请谈谈我国有哪四大古典名著?

2．四大名著对应的作者分别是谁?请选择

3．请分别说出四大名著改编成四部电视连续剧的主题歌曲名字?

设计意图：

这一环节主要是强调和突出“学生角色”的作用，教师不再是一味的说教者，而是把学习的主动权交给学生，使其成为学习的主人。

第三活动板块：比比你的鉴赏能力

请连续听赏四首主题歌曲，体会每首歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式、主题思想。

聆听《敢问路在何方》时，引导学生独立感受音乐。

聆听《滚滚长江东逝水》时，师随音乐表演一段剑舞。

聆听《枉凝眉》时，师随伴奏音乐有感情的'表演唱。

聆听《好汉歌》时，引导学生大胆歌唱。

设计意图：

本环节结合影视图像，给学生视听相结合，提高了学生的听觉艺术和视觉艺术；通过师舞蹈、师生同唱，既满足了学生唱的欲望，又能帮助更深入的体会每首歌曲的音乐风格，同时又培养了好的听赏习惯。

第四活动板块：比比你的思维能力

请分析刚才听的四首主题歌曲，分别作答。以下有A、B、C、D四种选项，请各队队长选择：

A、请分析《好汉歌》

1．歌曲采用了哪种演唱形式?( )歌曲采用了哪个地区的民间曲调创作而成?( )请选择：

(1)a、男声独唱b、男声合唱c、一领众和d、独唱

(2)a、陕西民歌曲调b、山西民歌曲调c、山东民歌曲调d、广东民歌曲调

2．作品生动的塑造了多少个梁山好汉的形象?( )请列出你所熟悉的人物名字(不少于5位)，并谈谈其中两位人物的性格特征?

B、请分析《滚滚长江东逝水》

1．歌曲的音乐风格是怎样的?( )

a、欢快的b、悲哀的c、宽广抒情的d、雄壮的

2．根据歌曲音乐风格，分别为刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操设计音乐肖像，要求从音乐风格和速度进行设计，并谈谈设计理由。

(音乐风格：欢快的、悲凉的、宽广抒情的、雄壮的；速度：中速、稍慢、快速)

C、请分析《敢问路在何方》

1．歌曲的音乐情绪是怎样的?请选择：( )

a、雄壮的b、抒情的c、豪迈的d、悲伤的

2．歌曲的演唱形式是什么?( )

a、合唱b、独唱c、齐唱d、轮唱

D、请分析《枉凝眉》

如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果?这样合适吗?为什么?

师：通过刚才的分析、问答、交流，让我们感受到了影视主题音乐在影视中的作用。请同学齐声朗读：

(影视主题音乐的作用：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容)。

第五活动板块：比比你的创造能力

请聆听一段音乐，展开想象，分成四个剧组，根据其音乐风格进行剧情创编，并表演(播放原作品剧情，进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系)。

设计意图：

本环节通过为动画片创作配音的活动，使学生从实践中体会到音乐对影视的作用以及魅力所在。既培养生生间、师生间共同参与的合作精神，又培养了学生的创造力和表现力。

第六活动板块：比比你的歌唱能力

演唱电影《魂断蓝桥》中的主题歌《友谊地久天长》，感受歌曲的优美意境和音乐风格(师指挥，学生表演唱)

设计意图：

本环节通过唱，使学生更深入的体会影视主题音乐带给人的美感与魅力，同时也培养了对主题歌曲的演唱兴趣。

三、总结

1．评选出优胜队，颁发奖品。

2．师：影视音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是一门综合艺术，也是影视中的一个重要组成部分，希望同学们通过本次活动更加喜爱中外影视音乐，同时也希望同学平时多注意积累，你就会拥有许多优秀的音乐，你的生活也会变得非常丰富和美好。

同学们，本次“影视与音乐智力大比拼”活动此时就要和你说再见了，让我们再一次以热烈的掌声感谢各位来宾的光临，同时也感谢同学的积极参与。最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中结束本次活动。

四、结束曲《友谊地久天长》

摘自20xx年9月《儿童音乐》